科教论坛。
张婷婷朱平生。
河南中医学院河南郑州４５０
摘要：特有的思维方式是中医特色的一大体现。本文立足于中医学自身的思维规律，**了中医学的发展趋势，指出中医学发展必须在。
保持传统思堆特色的基础上，通过教学改革。建立现代中医思维体系。
关键词：中医思堆模式中医教育中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一０１３
中医学是中华文化不可或缺的一部中医教育不得不思考的问题。教育评价学都会直接影响到学生的学习中医的兴趣和。
分，是中国传统智慧的结晶。中医思维模式中有两点需要我们借鉴的教学目标要求：信心，使得他们在中医入门的关ｅｌ裹足不。
脱胎于中国传统文化，不可避免的带着中第一是“教学目标之间以及目标与其他积前，使其中医思维方式难以建立。
国传统文化的思维特点。中医传统思维模极的非预期效应的相容性”ｃ２即在设计教。
式和西方文化和思维方式不同，作为一种学目标的时候，要考虑到保持目标之间一２深化教学改革，培养中医思维模式朴素的唯物主义世界观，它的理论基础是致，多个目标之间不应该出现冲突。如果发２．１重视传统文化知识的学习“人与自然和谐相处”的理念，把人和自然生冲突，势必引起教育活动的紊乱。第二是。
中医学深深的植根于中医传统文化，看作一个统一的整体，运用取类比象、知觉“正确分配目标的权重和优先顺序”，即教其本质是一种朴素的唯物主义世界观。哲。
体悟等研究方法，研究世间万物的互动规学需要设置重点，要优先考虑把教学资源学辩证法的思想贯穿在中医思维之中，影律，从而形成了天人一体观、整体恒动观、中的优势部分分派给教学重点目标。目前，响到中医理论的方方面面。人文知识在中辨证论治观等…。
中医思维体现的临床诊断大部分中医高等院校在课程设置上，把中医学中占着举足轻重的地位，如阴阳、悟和施治的技巧，是系统理论和配套技术的。
西医课程安排为大约６：４比例，西医课占得。
性、道、儒、佛、易等，与中医学有着千丝万结合，是形象思维与人文、哲学等多学科交比重大，特别是在西医和中医课不分先后，缕的联系。这些人文知识和天文、地理、药融中并经历数千年的实践而形成自身独特往往同开，直接把两种完全不同的思维模物等传统的自然科学知识互相交融，构成的思维方式。只有充分建立中医思维模式，式灌输给了学生们。
这样做容易导致学生。
了中医学特殊的理论体系。古代很多举世才能学好中医。
们思维方法的混乱，使学生们既无法很好。
闻名的大医家同时也是大儒，这是不无道。
的掌握建立在“三理一剖”基础上的，趋于理的。想学好中医，必须看到中医学身兼自。
影响中医思维模式建立的不利因素微观化的西医技术，更无法从本质上领悟然和人文学科双重性质的特殊性，要重视。
中医学是自然科学和人文科学的统艰深的中医理论知识，对中医传统方法理对中医高等院校的医学生进行传统文化的。
一。想学好中医必须要有“悟性”。这种“悟论的思维方法产生理解上的距离感。其最熏陶 。培养的途径也是多种多样的，如开。
性”不是一朝一夕、一蹴而就的，而是源于终结果就是既不能做纯粹的“西医”，离真设讲座、课程，组织兴趣小组、研修会等等，深厚的传统文化和人文知识的积累。传统正的“中医”也相距甚远。从临床技术上看，内容可以涉及古代哲学、古代文学等多方文化教育的缺失，没有为学生们创造一片。
不仅常比不上传统“师带徒”出身的中医面传统文化的内容。在讲授中注意结合中。
学习和掌握中医药理论的沃土：从基础教师，也往往无法和西医院校培养的毕业生医相关内容，创造中国传统文化和中医理育阶段开始，我们就过分重视数理化练习，相提并论，中医人才培养质量的整体大幅论知识学习的氛围，潜移默化地帮助学生。
重视学生逻辑思维的培养，并没有很好地。
度滑坡。们建立中医思维模式，引导他们用中医的。
将中国传统的“国学”文化引入课程之中。中医经典课教学的匮乏，也是学生难视角和方法分析问题、解决问题。中国传统。
学生们长期缺乏“形象思维”训练，缺乏对以把握中医理论内涵的原因之一。以《黄帝文化和中医理论博大精深，要掌握并向世建立在直观体验之上“悟性”的培养；进入内经》为代表的中医四大经典，在历代医家。
界推广中医理论，就要尽可能准确地解读。
大学之后，课程设置上除医古文外，其他人。
研习中医的道路上，都是最重要的指引，是中医，使学生掌握中医理论的精髓，而想实。
文知识课程种类也偏少。在没有充分接触解疑答惑、指点迷津的金钥匙。但随着时间现这些目标，前提是学生们拥有牢固的中。
的情况下，学生们难免对中医的取象类比流逝，现代人的思维习惯、语言习惯已经发。
医思维模式【。
等思维方法存在先天排斥心理。
生了翻天覆地的变化。中医经典年代久远，２．改进现有的课程体系。
在课程设置上，目前高等中医院校和对现代人来说，文意艰涩，难以参透，无论。
高等中医药院校要正视目前中西医课西医高等院校趋于一致，采用了中医、西医是教还是学，均有不小的难度。而且，中医程比例失调的问题，课同开的方法，这种课程结构也妨碍了中。
学的很多知识都是通过抽象文字、文献加。
要突出中医传统文化课程的重要地。
医思维模式的建立。出于多元化的现代社以传承的，对学生们来说，有很多经典条位，坚持不懈地深化课程体系改革。中医课会对人才的需求考虑，中医院校学生有必文、方剂歌诀需要熟读乃至背诵。
在见到实程体系和教学方法改革均应围绕中医思维要充分学习西医学知识，以便拥有合理的。
际的临床疗效之前，这种较为单调而枯燥的训练进行安排。对中西医课程结构，要突。
知识结构。但在什么阶段的学习，如何在学的学习形式，对于已习惯享受视听等多维破传统的５：５或６：
４等限制，在课程内涵上习中突出中医课程的优势地位，却是现代效果的学生来说，是难以接受的。这些困难。
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课题**：本课题为河南省教育科学“十二五”规划２０１年度课题，（编号［２０一ｊｋｇ一０ｌ８
通讯作者：朱平生（１９一），男，汉，河南临颖人，博士，副教授，从事中医药教育，科研，临床工作，****。
中国科教创新导刊。
科教论坛。容易受迁移影响干扰的技能之间，最好能。
建议。身的实际情况，改善学校以往的体育设施器材，尽可能的为学生提供更好的体育锻。
隔开来讲，以免学生容易受到迁移的负面３．１合理运用运动技能的迁移影响所干扰，影响学习进度，最好是熟练掌。
在小学健美操教学中合理运用技能的炼器材，不只是学习健美操的学生能用到，握了一种运动技能之后，再教授下一个技迁移，不但能巩固学生对以往学到的技能对于学生平时的锻炼也是有很大帮助的。能的训练讲解，这样可以有效减少学生对方法，更能有效的结合起来，运用技能的积在学校现有的设施基础上，可以制作一些相似技能之间产生混淆。对于一些前后有极影响带动下找到相似之处，以便于更好建议的体育器材，缓解近期的缺乏状态。
联系，技能之间有相似之处的训练时，教师更快的学习新的运动技能。食物都要具有。
可以运用迁移帮助学生更快的掌握新的知两面性，迁移既有积极的影响，就也会有消４结语。
识和技能，提高教学质量。２．加强锻炼身体素质。
极的影响，这是相对存在的，对迁移带来的消极影响教师在讲授时就应该分开来讲，在健美操教学中，难免会遇到运动技能迁移的情况，不仅需要教师对这些迁移的正面和负面影响进行合理分类讲解，也需要学生在运动技能的训练中打好基础，养成自我分辨的能力，能自行判断现学的。
身体素质的好坏直接影响到技能训练以免造成学生把迁移带来的消极影响带到的效果，健美操教学中对学生身体素质有学习新的技能中去，以此达到理想的课堂较高的要求，原因是健美操在技能训练时。
效果，专业教师在闲暇时间，也应对新的运。
需要消耗大量的体力，如果学生身体素质动技能做更多的了解，可能的话也可以更不好，就会达不到教学要求，学生自己也会进一步的学习新的知识和技能，以便能能产生一种我不如人的心里，这种情绪如果好的运用运用技能的迁移，帮助学生更好带到考场上或是比赛中，就会带来负面影更快的掌握新的运动技能。
运动技能和以往学习的有什么不同，取其精华，发挥运动技能迁移的最大作用。
参考文献。１】黄碧岚．**体育教学中运动技能迁移。
原理的运用…．体育世界。
响。健美操技能训练时学生如果因为身体３．２改善学校体育基础设施素质达不到要求，健美操基础的技能训练。
目前，很多学校用于理论学习的设施。
能力就会相对较差，这种状态下的学习效大多都相对比较完善了，而对于体育基础炼身体，提高个人的身体素质，这对学习健。
操属于一种健身塑身运动，在实际的教学。
果就很容易迁移到以后的学习中，加强锻设施来说，有一部分学校还不够重视，健美［２］李二庆．关于体育教学训练中运动技能。
迁移应用分析的研究。
美操的技能学习来说百利而无一害。小学生正处于身体发展的阶段，身体的柔韧性、
中要运用到不同种类的体育器材，对于体育设备不完善的学校来说，这就是一个弊。
可塑性都较强，合理的锻炼不但能帮助他端。没有合适的场地和体育器材，学生无法们更好地掌握技能训练的方法，还能锻炼进行形体的训练，也就很难以最好的状态身体，提高身体素质。
揉入到学习技能训练当中，学校应根据自。
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体现以中为主的地位，增加培养学生中医。
文化氛围的“代入感”，防止对中医概念、理论“割裂化”的认知。在中医的四大经典中，中药在诊治常见病、多发病、疑难重症等方面的疗效，把中医的理、法、方、药渗透到对。
思维方法的课程设置，减少或避免西医思维模式对学生思维产生的过度影响。在中医教育中，应针对中西医学不同思维方式所导致的学生思维混杂的问题，结合中医。
最需要学生们重视的是黄帝内经》和《伤疾病认知的各个环节中去，从而进一步强寒论》。这两本经典一方面奠定了中医学科化中医学思维方法。独到的方**：
如中医的基础理论，即认识生命和疾病的宏观、系统的方法源自ⅸ黄帝。
参考文献。医教学改革【ｊ］辽宁医学院学报育出版社，１９
自身的思维特点制定教学计划，优化课程设置，提高教学的效果［５ｊ在课程设置的先后顺序上，可以尝试先开设中医课程，待中医思维形成和稳固之后，再继续学习西医课程。这样做的益处在于使学生不容易被。
内经》，中医临床方**，即认识和**疾［１］陈蓓，李艳．培养中医思维方式促进中病的具体方法，也就是“辨证论治”源自于《伤寒论》＿６另一方面，这两本书中蕴涵着哲学思想和社会人文知识。所以，想培养中的精读和思考。
大量有关整体观念、天人合。
一、阴阳五行等［２］陈玉琨．教育评价学【ｍ】北京：人民教。
】周仲瑛．加强中医传统文化研究保持中西医分析还原思维混淆干扰。同时，中医授医思维，一个必不可少的环节就是对经典【课教师除对学生进行中医的基础教育外，也要增加自身中医药的历史和文化背景知识的积累，将中国哲学的方**，认识论，贯穿在教学当中，这也有利于学生中医思。
维模式形成的重要途径。
医的优势和特色［ｊ］南京中医药大学学报：社会科学版黄学武，高海利．在中医教学中加强中。
医药文化教育的必要性**［ｊ】时珍国医国药。
结语。亲身“验证实效”，对学生来说是激发兴趣、增强学习信心最好的方法。为了提高教学质量，激发学生浓厚的学习兴趣，增强。
．３注重中医经典学习．加强临床实践能力习典籍开始的，学习中医经典医籍是是掌握中医理论体系和中医思维特点的最直接、最有效的方法。书读万遍，其义自现。通。
５］赵瑛．中医思维与中医教学的探索［ｊ］
历朝历代的医家学习中医，都是从学教学内容的有效性，在加强理论教育的同。
时，要特别注重培养学生的实践能力。努力为学生“早临床、多临床、反复临床”创造条件，让学生在实践中验证所学。在临床实践。
中医教育。６］彭坚．关于中医教育改革的几点建议。
ｊ】．湖南中医杂志。
过引导学生对中国传统医籍的深层次的、原汁原味的学习，增加学生们自身对历史。
中，要尽量消除西医思维模式的干扰，以中医学四诊八纲为基础，辨证论治。观察中医。
中国科教创新导刊。
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作者 余剑辉刘昭文吴龙火。大学教育 2014年第17期。摘要 制药工程专业是一门以培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学 药学和工程学交叉的工科专业，是研究开发与工业化生产和人类医疗保健相关的产品或提供服务的一门多学科交叉融合的工程技术学科。全国共计约158家高等院校开设了制药工程专业，均存在教材...
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第 卷第 期。年 月。广州化工。工程实践创新能力培养模式的研究术。丁国新，程国君，王周锋，杨继年，王。安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽。静。淮南 摘要 工程实践创新能力的培养是高等工程教育人才培养工作的根本任务，工程实践创新能力是当今社会工程技术人才。的基本素质。本文以高分子材料与工程专业人才培...