１２３动学生共同参与和讨论案例中存在的问。
题并提出解决的对策。这可以改变学生单。
管理学原理》案例教学新模式。
口金今花。赵。
静。北京中医药大学管理学院，北京 １０
纯被动听课的地位，较大程度上调动学生的参与热情，这对提高教学质量具有重要的意义。
．与传统教学法相比，案例教学法将。
抽象的管理理论与管理实践相结合，有助。
于挖掘和提升管理理论的多元价值。传统。
教学法注重概念和理论的整体性，讲究课。
堂的基本秩序和教师的主导地位。这很容易使得管理理论停留在抽象的理论范畴。
的层次，难以发挥理论对管理实践所具有。
的指导性价值和意义。案例教学法强调概。
念体系与实际案例的有机结合，通过生动而真实的管理实践去讲解抽象的概念和理论，有助于挖掘和提升管理理论的多元。
案例教学法是指教师在教学过中，以真实的事件作为题材，结合丰｝｛的理论、概念等知识点，激发学生参与讨论，挖掘和提升管理理论的实践价值，以提高课堂授课质量的一种教学方法。案例教学法起源于２０世纪２０年代，由美国哈佛商学院所倡导，主要运用企业管理中真实发生的个案和生动的情境，试图培养和激励学生主动参与课堂讨论，取得了良好的授课。
效果。之后，案例教学法在各个学科的教。
一。案例教学法在《管理学原理》授课价值。
中的作用。．与传统教学法相比，案例教学法一改学生被动听课的地位，调动学生ｌ丰动参。
．与传统教学法相比，案例教学法强调学生的模拟情境中的角色扮演，使得课。
堂教学更接近管理实践。
传统教学法注重教师在授课中的绝。
与课堂教学中。
传统教学法特别重视教师对概念和知识体系的系统讲解，教师处在授课的绝。
对主导地位，是典型的填鸭式教学法。这。
对地位，强调学生应该认真听讲和记笔记。与之相比，案例教学法在《管理学原理》课程中的应用则注重管理情境的真实演练，鼓励学生在管理模拟中扮演各种角色，使得学生在课堂教学中亲身体会管理者的角色和作用，课堂教学更加接近于管理现实，成功摆ｊｊ；纸上谈兵’困境。
种方式虽然有助于保证理论和概念体系的完整性，但是由于学生几乎没有主动参。
学法中迅速普及。１９年代以后，国内教育界也开始重视案例教学法。尤其，管理学原理课程的教学，由于涉及到许多抽象的管理理论和概念，案例教学法的重要性。
更加凸显。与讨论的机会，不利于调动学生的学习热情，课堂气氛缺乏生机，教学效果受较大影响。该课程涉及到许多抽象的理论和概。
二、《管理学原理》案例教学模式的新。
**。念，如果采取案例教学法，可以具体应用企业经营过程中实际发生的真实事件，调。
管理理论来自于实践，因此，《管理学原理》的课堂教学也应强调实践教学的重要性。但是，实践教学不管从人力、物力、财力，以及企业管理网络，需要做出相应配套的改革，因此，短时间内难以实现从。
传统教学法向实践教学法的跨越式发展。
８】范柏乃，蓝志勇．公共管理研究与定量分析方法［ｍ］科学出版社，２０
９】李垣．组织激励和控制对高新技术企业技术创新选择和绩效的影响［ｚ】
业技术创新【ｊ】科学学研究。
１９】张元．企业技术创新产出绩效评价方法。
新探［ｊ］万方数据。
２ｏ】赵峰．基于博弈论的高新技术中小企业绩效管理与激励机制研究【ｄ】
１０】陆柳．**现代企业人力资源管理的激励创新【ｊ】理论建设罗远哲．中小高新技术企业员工激励研。
究【ｄ】在这种情况下，教师可以运用丰富的管理类教学光盘，摸索和提炼接近管理实践的新教学法。具体而言，授课教师可以利用管理类教学光盘展现实际的情境，让学生。
主动去分析各管理者的角色扮演，从管理。
２１】赵旖旎．基于自主创新的企业人才激励机制研究［ｄ】
２２】朱朝晖．探索性学习、挖掘性学习和创。
１２］彭澎．构建我国企业激励体系的**【ｊ】人类工效学。
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１４】王七萍．高新技术企业知识型员工激励。
新绩效【ｊ】科学学研究。
２３】朱泉顺．管理科学研究方法【ｍ】清华。
大学出版社，２０
的角度去**管理的成功与失败。
例如，**电视台经济频道经常邀请。
企业界成功人士和管理专家做客《对话》，作者简介：
贺陈胜，男，汉族，１９浙江武义人，台州学院外国语学院学生；
这些节目中的很多内容可以用在《管理学。
机制研究［ｄ】
１５】谢辉．我国企业知识型员工激励模式研。
究［ｄ］原理》的课程教学中，借助这种对话，讲解。
相关的理论和概念，可以取得事半功倍的效果。
沈樱桦，女，汉族，ｌ９台州学院外国语学院学生；
阮爱君，女，汉族，１９台州学院外国语学院副院长（副教授），主要研究方向，创新管理与人力资源管理。
１６】徐淼．基于吸收能力的ｈｒｍ实践与创新绩效关系研究［ｄ】
１７】张蓓蓓．企业创新人才的开发和激励。
以波特五力模型为例，波特五力模型是分析企业竞争战略的典型理论。它认为。
行业中存在着决定竞争规模和程度的五种力量，这五种力量综合起来影响着产业。
１８】张承友，王淑华．建立激励体系，推动企。
的发展。这五种力量包括：现仃竞争对手、
巾，每一个学生都表现出很高的参与热情，他们从被动听课者摇身，叟成为。
统的教学方法与新的案例教学法州结。
合，达到优势互补的效果，成为厂新的研。
潜在竞争者、替代品、**商、用户。该模。
型是企业制定竞争战略时经常利用的战。
个课堂的组织者和士人，在这种转换过。
中，他们投入了人量的时间和精力，同时还表现出ｒ空ｊ讨的『卅结合作。这种接近。
究课题，需要引起教师和教学法研究者的。
广泛芙注。略分析工具。本人在收集教学光盘资料的过程中发现，巾火电视台《对话》节目组曾经专门邀请哈佛大学商学院终身教授。
迈兜尔波特先与中的企业家共同**企业战略问题。在谍堂上**该节日时，可以结合柑关的知识点，启发学生思考企业竞争战略方面的问题。在节目中，．教学光盘可能涉及知识产权纠纷，应采取相应措施。
在课堂**新闻**录制的各种节日可能会涉及到知识产权纠纷。新闻**录制的错话》、《绝对挑战》等节目对于提。
高管理类课程的课堂效果，提高大学生实。
实践教学的授课，，ｊ式激发ｊ学生浓厚的。
学习兴趣和很慢的组织能力及其川队合。
作意识，取得ｊ，案例教学新模式所追求的效果。
三、新的案例教学模式存在的问题和改进的建议。
波特先生提出一些问题时，可以暂停节目。
**，组ｌ＝｝学生讨论该问题，之后继续**节目，对学生得出的结论和波特先生的。
际操作能力和管理能力具有重要意义。为。
上述案例教学模式虽然可以有效利用多**技术，以新颖的教学方式提高课堂效果，但是，在实行的过程中仍存在‘
些问题。了有效地推动教学法改革，也为了新闻媒。
体录制的节目发挥更好的教育和培养人才的效果，应该制定相关的法律和制度来解决此类教学光盘的使．｝｝中可能引发的。
知识产权纠纷。◆
结论进行对比，这不仅有利于激发学生的参与意识，促使学生更好地理解和掌握枯。
燥的管理学理论，而且通过成功人士的对话，可以近距离地体会管理学家取得辉煌成就的奥秘，有助ｆ学生认真规划自己的。
职业生涯。．教学光盘的选择范围相当仃限，应。
该充分发掘相应题材以丰富教学资源。
近几年，新闻**推出的管理类节ｅ１
参考文献：ｌ】吴芷静，“管理学课程案例教学法**”，种类臼益丰富，内容也越来越新颖。但是，另外，**电视台的《绝对挑战》节目也＿ｕ』以用来讲解《管理学原理》中与人员。
配备相关的知识点，而可以取得接近实。
这些节日大多集中在人物类访谈或人力资源管理类。凶此，借助这类教学光盘所。
能讲解的管理理论和知识相当有限，课。
结构和知识体系也不够完整，有待进…步地挖掘和应用。
（理论釉，２０年６月。
２】熊勇清，“案例教学在＜管理学原理＞教学中的实施效果分析”，《现代大学教育》，２年。
第１期。践教学的良好效果。《绝对挑战》是**电视台经济频道顺应时代和市场需要而推出的大型真实人力资源节目，挑战者必须。
３】陈怡，“一堂精彩的管理学案例教学课——联系实际生活 ，《管理观察》，２
．与传统教学法之间的衔接订待ｊｊｕ
拥有绝对实力才能够赢得理想的职位，绝对挑战通过多名选手对知名企业真实职位的挑战竞争上岗，为求职者提供真实的。
求职机遇，周时也为企业提供了展现企业文化和管理经验的平台。
如果把绝对挑战节目引入到《管理学。
强，应该进行系统的研究去**教学法之间的优势互补问题。
虽然传统的教学方法存在各种弊病，但是其在系统讲解课程内容，搭建完整的。
知识框架方面所具有的优势不可忽略。相比之下，新型的案例教学模式能克服传统填鸭式教学法的缺点，可以活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，但是，这种教学方法在系统讲授课程内容和知识体系方面存在明显的劣势。因此，如何才能把传。
４］姚国荣，“案例教学法在管理学原理教学中的合理运用”，ⅸ高等农业教育》，２
５】阳红梅，“案例教学法在管理学原理教学中的合理运用”。《科技信息（科学教研）》，
作者简介：金今花（１９女，北京中医药大学管理学院讲师；
原理》的课堂教学，可以促使学生切身地。
感受人才招聘现场的紧张而又活跃的气氛，可以有效地提高人员配备理论的理解。
赵静（１９女，北京中医药大学管理学院副教授。
和掌握程度，同时还可以把握企业对人才的评价标准，据此可以制定自己的学习计。
划。例如，绝对挑战都有关于企业的介绍。
和招聘职位的相关要求，这些内容相当于人员配备环节中的职位说明书，这可以加强学生对职位说明书内容的理解。再比如，“压力面试’’环节中考官提出的问题和。
每一个选手的回答均可以成为让学生思。
考问题的材料，可以分析考官提出相关问。
题的原因和他们所注重考察的能力和素质，以及每一个选手回答过程中的精彩表现和值得学习和借鉴的地方；“实力作证”环节是能够展示每一个应聘者管理能力和应变技巧的部分，教师可以围绕每个人。
的表现，让学生主动地结合管理理论和概。
念去分析每一个情节。
教师也可以让学生自编、自导、自演。
校园版绝对挑战”节目。在节目的编排过。
管理观察２０１年１０月下旬刊。
《管理学原理》案例教学新模式
管理学原理 案例教学新模式。作者 金今花赵静。管理观察 2010年第30期。摘要 管理学原理 案例教学法以真实的事件作为题材，结合相应的理论 概念等知识点，激发学生参与讨论，有助于挖掘和提升管理理论的多元价值。案例教学新模式可以利用新闻 制作的管理类教学光盘给学生展现实际的管理案例，注重管理情境中的...
翻转课堂 管理学案例教学模式设计
翻转课堂 管理学案例教学模式设计。作者 巢莹莹张正国。大学教育 2016年第02期。摘要 将翻转课堂应用于本科院校普遍开设的管理学课程教学实践中，可以为管理学教学的改革提供新思路。以 情景领导理论 教学内容为例，基于建构主义学习理论，可以对管理学案例翻转课堂的教学模式进行微创新设计，包括创设个性化协...
管理学管理学原理复习
管理科学是一门运用多学科，多领域的理论 方法 技术和知识的综合 叉学科，是一门现代运用科学，其目的是研究人类在可持续发展的条件下，管理学复习资料。管理科学是一门运用多学科，多领域的理论 方法 技术和知识的综合 叉学科，是一门现代运用科学，其目的是研究人类在可持续发展的条件下，管理学复习资料。管理科学...