梨树一中语文科自主高效课堂操作流程。
一、新授课课堂教学操作流程。
一）导入激趣展示目标 （3分钟）
要求目标具体明晰，便于学生自学时围绕重点内容进行。
二）初读入境思考质疑（3—5分钟）
1）学生诵读文本，整体感知。
（2）同学结合导学案、课文注释扫清文本文体知识、文学常识、写作背景，字、词等基础知识障碍。自学为主。
3）我要提问：理解文本，围绕目标提出疑问，学生把问题写在小组白板上。
三） 释疑**展示交流（14—22分钟）
1、组内解决 ：（1）以小组为单位讨论解决组内同学问题，解决完的问题擦去，把解决不了的问题留在白板上。
2）汇总各小组疑难问题。教师帮助学生筛选有价值问题。
2、组外求助：教师组织全体同学以组为单位讨论解决各组疑难问题。
1）学生以小组为单位**、交流汇总。
2）解答问题组将答题要点写在白板上。
3、台前展示：分配到展示任务的小组到讲台前展示**结果。
1）各小组以举手方式解决由谁展示。
2）展示完要问其他组是否有补充，提问小组是否满意。各小组解决不了的问题老师再点拨。
四）补疑解难再探再展（5—10分钟）
1、教师针对重难点补充问题或者根据学生解答生成的新问题，突出重点，解决难点。
2、学生再次分组合作**，展示答题要点。
（此环节应根据课堂具体内容而定，可以有，也可以没有，如果学生对文本内容比较生疏，上一个环节所提问题价值不大，此环节也可以是本堂课重点。）
五）总结反思提升自我（5分钟）
1、学生总结本节课主要内容，反思自学过程中方法、收获及不足，思考文本内容带给自己的人生体悟。
2在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。课下整理收获笔记。
六）运用拓展巩固提高（5—10分钟）
1、根据本节课内容精选习题供学生演练，学生互相交流合作，真正做到学以致用。
2、讲评与批改相结合，倡导学生互批互改。注重知识落实，以便形成能力。
二、复习课课堂教学操作流程。
1、自主**（5—10分钟）
将知识分版块，小组长带领组内成员归纳整理，明确基本知识点，强化知识点基本特征；明确新课标及高考考纲要求，针对性复习，将自己认为的重难点、不懂的问题写下来，作为第一手复习资料。
2、合探解疑（5—8分钟）
1）小组内讨论疑难问题，归纳整理知识点，构建知识网络图（或者称知识树），2）分小组展示，其他小组补充质疑，将知识的网络构建起来，提出自己解决疑难、重点问题的办法，做到资源共享。
这个知识网络在三年的学习中是不断补充的）
3、运用拓展（20—30分钟）
1）小组根据单元知识和考纲要求来选编习题。
2）小组间相互交流，作答其他组习题，互批互改。
3）学生点评，每小组点评其他一组习题，明确解题思路，点评习题体现的知识要点，鼓励质疑和补充。
4、补充强化（5—10分钟）
学生归纳点评不到位，教师要即时补充，并出示同类变式题进行强化训练。
5、小结（5分钟）
（1）学生总结，教师强调。
（2）整理收获笔记。
三、试题讲评课课堂教学操作流程。
1、 自探选题（10—15分钟）
1）教师简要点评学生答题情况，出示部分习题的正确答案。
2）小组内互帮互助解决试卷中基本问题，并选出疑难问题。
3）此环节中，学生会了的习题不讲，经过讨论互帮互学解决了的问题不讲。
2、 合探点拨（15—20分钟）
1） 教师根据学生选出的疑难问题，公布本节课重点**题号，学生分组讨论，白板展示答题要点，要求规范答题，其他组为展示组补充。
2） 在展示过程中，教师针对学生暴露出的问题或存在的错误精心点拨，引导学生归纳知识要点及解题方法，最终形成运用知识去分析问题、解决问题的能力。
3、 补充强化（10—15分钟）
针对每道题，如果学生归纳展示不到位，教师要进行即时补充，并出示同类变式题进行强化性检测。
4、 小结（5分钟）
1）学生总结，教师强调。
2）整理收获笔记。
345自主高效课堂教学模式 1
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