语文高效课堂模式重构方案。
我镇自高效课堂改革以来，逐步形成了“三主六环节”的教学模式，根据新的课改精神，重建高效课堂教学模式是素质教育的需要，符合当前课堂改革的发展趋势。结合我校的实际情况以及语文学科的人文性、工具性特点，作出如下重建方案：
按照课堂的一般规律，要上好一堂课，先要明白“干什么（目标）”—然后，应该在老师的指导下放给学生做一做（预习）—究竟学的怎么样，有何疑问，展示出来看一看（展示）—面对展示过程**现的问题，师生再共同点拨一下（点拨），—最后，通过作业加以巩固（作业）。这样就自然形成了 “五环节”的教学模式。在各个环节的具体操作中还需注意以下几点：
1）目标认定（学习内容）
目标设计要兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。目标设计要具体，和课文衔接良好。
2）自主预习。
预习内容要明确具体，问题指向要清晰。预习指导要得法，具有可操作性。要养成学生“独学”的习惯。
3）展示交流。
展示形式可灵活多样（小组形式、同桌形式），根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式。通过展示实现个体学习资源向公众学习资源的转型。要善于利用学习资源转型效应激发学生的主动投入，提高学习效益。
4）点拨升华（拓展延伸）
要充分利用展示资源，通过激励性评价，满足学生的成功体验；通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解。不要满足于展示资源的定性，要追求展示资源的升华和学生潜能的开发。
5）作业反馈（课堂收获）
作业内容要与当堂所学内容结合，要和学生的学习实际相结合。作业要限时操作，课内完成，并及时反馈，结合“四清”，落实“四清”。
以上模式可以根据不同课题进行灵活变通。也可以分解为两种课型：
1、预习课。
由“目标认定——自主预习——预习反馈”整合而成。
2、展示课。
由“展示交流——点拨升华——作业反馈”整合而成。
教无定法，但要得法。我们主张，“建模”是为了提供“入模”的操作路径。“入模”不是为了“定模”，而是为了“出模”，“出模”才能逐步形成各自的模式风格。
只要符合课堂教学规律，适合学生实际，有利于提高教学效率的模式，就是好模式。我们在教学中要追求教学模式的百花齐放、百家争鸣。
英语高效课堂模式重建 1
重构初中英语高效课堂浅思。一 激发学习兴趣。让学生想学。教学的基础应该是学生 想学 教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。1 建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生 亲其师，信其道 在轻松 愉快 和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和...
语文高效课堂模式
石横中学语文课堂改革模式。一 新授课。1 激情导入，明确重点。结合思想内容 艺术特点等借助 语言导入新课。本导语应包含本文总的学习目标 本课时学习目标，应起到激发情趣 创设情景 明确学习重点的作用。2 自主学习，发现问题。本次的自主学习，主要是结合学案学习，完成教学目标中 知识与能力 目标，兼顾 方...
语文高效课堂模式
机关小学高效课堂教学模式。语文中高年级阅读课 自主合作3 2 教学模式。一 定 读。在小学中高年级的校内阅读课上，以学生 自主学习，分层合作 为主。教师指导评价为辅，在教学中起引领作用。充分体现 以生为本 的教学理念，发挥学生的主体作用，把课堂结构分为 独学质疑 对学交流 合作展示 反馈评价 四大板...