备课模式分析

备课是教师教学工作必不可少的一环。我校现采取的是传统备课。传统的教案是我们每一位教师再熟悉不过的，就是教师各自备自己所教的学科，任课教师将课堂教学过程写在教案本上，其格式大致包括：

课题、课型、教学要求、教学重点、教学难点、教学过程。

教学过程是一块核心内容，鉴于备课的重要性，相信每一位教师都会认真备好每一节课。在传统的备课模式下，教师将课本、教案集（现成的教案书或旧的教案本）、练习册进行加工整理，形成“三位一体”的教案，完成以传授知识为目标的准备工作，备课的完成以写好教案为标志。教师备详案的话，得花数个小时。

备课成了教师最辛苦、最重要的工作，牵制了教师大量的精力。

其实，每个老师心里都清楚：写教案不等于备课。并且存在一些弊端：

（1）教案本是“一次性”物质。任何一个学校都会明确规定：教师上课前，必须认真备课，必须写教案，不允许使用旧教案去上课等。

尽管一些老师写教案时，也会参考一下旧教案，但使用率并不高。实际上，许多旧教案中隐藏着无数绿宝石——教学智慧和灵感，但这些闪光点却往往得不到再利用。（2）教案本补充、完善不方便。

上完课后，老师们总会发现备课中有一些不够理想的地方，需要修改补充一下，以便今后备课、教学时参考，但涂改、粘贴后显得不够整洁。课外偶然看到一些美文、一些精美的试题，经常会剪贴补充到教案本中，年复一年，这些资料往往很难查找。（3）部分内容每年重复书写。

由于教师任教课程相对固定，有些老师多年来一直教同一个年级、同一个内容。新教案与老教案中重复的内容多多，需要教师反复抄写，而这种重复劳动浪费了教师宝贵的工作时间，也严重挫伤了他们的工作积极性。特别是我们农村小学的的教师多数担任二个到四个学科，多至五个年级的教学工作（主科和小科），要完成手写的传统教案，更是占用大量的时间和精力。

（4）个别学科“两条腿走路”进行备课。由于学科特点各不相同，有的学科备课不适宜完全书写在备课本上，需要将大部分内容书写在课本上，如语文学科。于是，为了应付检查，不得不“两条腿走路”进行备课，书上的供上课用，教案本上的应付检查。

教案成了摆设，成了花瓶。

长期以来，我们教师一直受到传统备课模式的困扰。并且成了制约教师发展、提升的瓶颈。

电子备课好处多多。电子备课，与传统手写备课不同，是教师利用电脑备课，从而实现学校办公现代化的要求。有人认为，电子备课会培养教师的惰性，抑制教师创新能力的发挥。

但那只是局限于某一方面。我个人认为，从大的层面上说，电子备课是好处多多。

第一，对教师的个人业务发展提供了便利。电子化备课尤其适合年轻教师，它便于修改，大大提高了工作效率。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。

再者，电子化备课有利于资源共享，丰富了教学资源。如果能利用电脑在网络上备课，能够有效避免个人备课的狭隘，通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，教师的备课必能提高一个台阶。电子备课还便于储存，大大提高了备课的使用效率。

传统的手写备课笔记，一本一本，保存起来很占空间，翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理，今后如要查看，只需轻敲键盘，资料便立刻显现于眼前。实为方便。

第二，有利于教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。

集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互**学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，发挥了集体的智慧，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。如此多的益处，何乐而不为呢？

第三，现代信息技术的飞速发展，为课堂教学再上一个新台阶创设了广阔的平台，实现资源共享。借助多**进行课堂教学，可以弥补以前教师授课时“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，有着巨大优势。电子教案集文字、图象、图形、**图象、动画等于一体，形象逼真、生动新颖，通过后多**教学更好地为学生创设了生动、形象、多样化、接近生活实际的学习情境，可以培养学生热爱学习的良好情感。

多**教学可以化静态为动态，突破学习难点，更易激起学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

今天，我们提出反思传统的备课模式，不是对它进行否定。用电子教案、多**课件进行备课、上课，是对传统备课模式的完善、发展。是课堂教学改革和发展的需要。

只有加强课堂教学研究、探索和实践，素质教育改革之路才能走得更宽、更远。

野鹿小学。2023年10月。

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