开放教学模式，激发学生写作热情。
冯占河。河北省赤城县龙关中心小学，河北赤城０７５
摘要：作文教学始终摆脱不了收获少、收效慢、效果差、费时间的状态。它早已成为语文教学的难点，令众多教师上下求。
索，倍尝艰辛作者在作文教学实践中采用开放式教学模式，重在激发兴趣和创设情境，取到了良好的效果。
关键词：开放式；作文；模式。
作文，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的猜谜的特点，让学生给自己最熟悉的人画一幅像，要求画出她。
重点。可作文教学始终摆脱不了少收获少、收效慢、效果差、（他）的个儿、长相、穿着，画出人物与众不同的地方。学生。
费时间的状态。它早已成为语文教学的难点，令众多教师上下兴致勃勃地画完后，个个争说所画人物的特点。按照学生的“画”求索，倍尝艰辛。
传统的作文教学“以教材为中心，教师为中心和课堂为中心，完全抹杀了学生的主体精神”，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。我在作文教学实践中采用开放式教学模式，重在激发兴趣和创设情境取到了良好的效果。
一。把游戏活动引入课堂。激发学生的作文兴趣。
作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科那样立竿见影。所以不少语文老师认为作文教学难，抓得很紧很细。“紧”：
把作文教学局限于课堂内，不开放；“细”在从审题、选材、布局谋篇，甚至连词成句，应有尽有，关怀备至，墨守成规。指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，理不出个头绪来。教师吃力不讨好，教而无方．学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。
要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不能越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣。
学生的天性是好动的，要他们端端正正把手摆在桌面上，无可奈何昏昏沉沉听“天书”，这种枯燥无味的死板说教使学生昏昏欲睡或是如坐针毡。必须把学生的双手解放出来，把有趣有益的游戏、活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，动脑去想去探索，才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。
可以把课堂开设为赛场，让学生身心投入，去努力拼搏，锻炼学生团结协作的竞争能力。钉钮扣比赛，打补丁比赛，削。
苹果比赛，无不其乐融融，气氛热烈：可以把作文课开设为故事会，让“故事大王”把传奇惊险的故事娓娓道来，把听众带入神奇的童话世界，心随着主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文课开设为辩论会，让伶牙利齿、思维敏捷的学生一展犀利雄辩的口才，用机巧的辩驳、善意的戏谑折服所有的听众；还可以把作文课开设为主题班会，让责任心强的小主人翁献计献策，群策群力，共建优秀的班集体……只有因地制宜，借助各种游戏、活动的开展，让学生在做中学，在玩中学，调动起学生无穷的兴趣。教师稍加引导，学生必是文思如泉，妙笔生花。
如在教学作文《记一个熟悉的人》时，抓住学生爱画画爱。
和“话”，大家饶有兴趣地猜想这个学生画的是谁，议论纷纷，气氛活跃。见学生己进入“角色”，便顺水推舟：“既然你们那么喜欢你们所画的人，为什么不写下来，让更多的人知道呢？
”从画到说到猜直至到写，整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中使思维集中、活跃，并随着兴趣的迁移，学生在不知不觉中跨入了作文之门，慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。采用多样的活动、游戏，让学生玩得开心，让学生乐写、
愿写。二、创设情境，解除束缚。
写作是“我手写我心，我笔抒我情”，是体现自己独到的东西，是自我个性的直接外现。可现实作文却是“用自己的嘴。
说别人的话”。作文里充斥的是套话、假话，传达的是虚情假意、无病呻吟。传统的作文教学更多地承担了政治思想、道德品质教育和评价的任务。
只有思想正确、健康向上、符合社会道德标准的材料才可以写进作文，而学生从生活中体验到的伤。
心、快乐、恐惧、兴奋等真情实感，往往被贬斥为“立意不高”，是不能登“大雅之堂”的。于是学生学乖弄巧，违背真心地吹嘘，海阔天空地虚构。《南方**》上一位学生说：我们说谎说得。
心安理得，就是从上作文课开始的。而学生群中也流传着这样。
一。首如何作文的歌谣：开头歌颂孔繁森，反面对比王宝森，第。
三联系钱学森，最后落实到学生。文章本来是情感的触发，是。
自我的表现，如今却变成了机械的复制，是毫无感情的刻意“说。
谎”。传统的作文教学抑制了学生的真情表达，扼杀了学生的个性发展。要改变这种状况必须以学生为主，着眼于学生的情感与生活，让学生在生活的原野里各取所喜，说自己所想说，写自己所想写，喜怒哀乐皆如纯净的小溪般自由流淌。
教师的指。
导作用不是表演自己高超的写作技巧，而是设计一个有趣的活动，创设一个良好的情境，拨动学生的情思，开启学生的心灵，引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想，写出心中所想。人的情感是丰富多彩的，不可能干口一词，在作文中不仅。
要反映真实的情感，更要体现善良的人格，美好的心灵。
融洽的气氛，倾心的相交，让情更真意更浓，让作文更具。
活力，更具有情感的魅力。作文教学中要善于培养学生的作文兴趣，使学生愿写、乐写；善于激发学生的真实情感，使学生爱写、会写，才能切实提高学生的写作能力。
写作指导贵在激发学生写作热情
作者 卢善纯。读与写 下旬刊 2011年第12期。摘要 新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调 学生说真话 实话 心里话，不说假话 空话 套话 写作要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体验。这应该是明智之举和疗疾之药。关键词 写作 指导 兴趣 生活 循序渐进。中图分类号 g...
创新写作教学模式激发学生写作兴趣
作者 陈晓丽。课外语文 上 2017年第05期。广东省信宜市信宜第五小学，广东茂名 525300 摘要 写作教学，首先应该激发学生的写作兴趣，文章主要论述了从创新写作素材积累的模式 创新写作过程生成的模式 创新写作技巧指导的模式 创新作文评价评讲的模式等四种途径来激发学生写作兴趣的方法。关键词 创新...
校本作业要激发学生学习热情
知之者不如好知者，好知者不如乐知者 兴趣是推动学生自觉学习的强大内。驱力，教师必须改变传统的作业布置的方式，调动学生的积极性，才能让学生接受作业和自觉完成作业。作为政治教师在布置 批阅评价学生作业时多用点心，让学生在心灵上有较大感受。以下几个方面是我平时的一些做法 1.作业布置要有针对性。作业内容和...