②学生认真感受之后自由发表看法，尽可能多让几位同学谈自己的感受。③明白并思考习作要求，再与全班同学交流自己的理解。（3）达成0标：
①产生兴趣， 有表达的愿望。②能较准确地自由交流感受和对要求的理解。
2. 佳作引路，提炼写法。（1）教师活动：
①选取名家名篇（一般以各组课文）或优秀习作的片段为例（分写人、叙事、描景、状物、想象等几大类）出示给学生，让学生自由读熟，初步感知内容。②引导学生自由默读，体会语言的精美，感悟作者的写作方法和写作特点。③引导学生交流自己的感悟，并引导学生提炼出作者的写作方法。
（2）学生活动：①学生自读自悟，进一步感受语言和理解内容，感悟作者的写作方法。②ml桌或小组交流自己的收获。
③在全班进行交流，师生共同总结归纳，提炼出写作方法。（3）达成s标：①学生浓厚兴趣地自读自悟，课堂气氛活跃而有序。
②能从例文（或片段）中感悟并归纳出作者的语言特点和写作方法。③产生一定的写作兴趣，并有较强的创作意愿。
3. 美文赏析，回顾写法。（1）教师活动：
出示完整的一篇文章，引导学生自读，再次体会作者的写作方法。教师在巡视中指导学生思考作者在文都用了哪些写作方法，尽可能多地理解与体会。（2）学生活动：
①学生自读自悟，不仅深入体会作者的写作方法，也结合前面师生共冋提炼出的各种写作方法进行对照， 进一步体会各种写作方法是如何运用的。②完整感受作者的谋篇布局，明白文章的开头、中间、结尾各写了什么、哪些是详写、哪些是略写，思考作者为什么这样写，并与同学交流所获。（3）达成b标：
①能在前面片段感悟的基础上，完整感受并交流作者的写作方法。②对写作产生更大的兴趣，并对写作奋更强的自信心。
4. 自主写作，运用写法。（1）教师活动：
①先引导学生自主拟题，然后引导学生互相交流自己所拟定的题0，并说说自己为什么要写这个题b。②提供参考题目并解题，引导学生最后确定自己所要写的题0,并引导学生针对题0讨论怎样组材、怎样写作等。③教师指导学生根据自己确定的题0拟定写作提纲， 确定哪些准备详写、哪些准备略写。
（2）学生活动：①自主拟定题0后与冋桌交流，并在全班交流自己为什么要拟这样的题0。②针对题0与同桌或在小组内（或在全班）交流自己准备写什么、怎样写等。
③确定题s,拟好提纲，自主写作， 可借鉴所学文章中作者的写作方法。（3）达成0标：①能根据自己的兴趣、能力等拟定题0。
②能拟定提纲，明确自己准备怎样进行写作。③能利用所感悟到的方法进行写作，能做到语言准确，词汇尽量丰富，言之有物，结构完整。
5. 合作修改，展示成果。（1）教师活动：
①教师引导学生互相欣赏、修改、评价。②选取不同层次的作，让学生上台展示性地朗读，全班同学评价或提出修改意见以供参考。（2）学生活动：
①同桌或小组互相欣赏、评价并提出修改意见。②根据同伴提出的意见自行修改。③展示朗读习作，积极参与欣赏与评价。
②产生展示ai作的愿望，有一定的精益求精的精神。③能在修改w作中学会运用他人的写作方法，提高笔头表达能力。
小学作文教学感悟
李跃英四川省越西县民族学校。小学作文教学历来被语文教师视为 难点 被小学生视为 拦路虎 可以说 学牛难学 老师难教 面对这些难点，笔者决心实践尝试寻求解决的路径，改变教师与学生的这种心态，经过多年不懈探索，并结合新课改倡导下的作文教学，终于取得一定的成绩。我认为作文必须反映学生真实的生活 真实的情况...
小学作文教学感悟
摘要 作文是语文教师教学的一大难题，部分学生感觉作文太难写，没有灵感，找不到素材，习作时没有话可写。教师要从遣词造句 积累知识 口头作文等基础入手培养学生的习作能力。关键词 作文教学 遣词造句 口头作文 知识积累 语文课程 标准指出 学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心 要懂得习作是为...
小学语文作文教学感悟
作者 冉春英。科学与财富 2017年第26期。摘要 我从事小学教育已多年，一直处于探索之中。经验告诉我，小学语文的作文教学既是重点，也是难点。学生最不爱完成的作业也就是作文。这种情形教师会感到十分棘手 头痛。虽说在小学一年级就要求写一句或几句通顺的话 看图写话 二年级开始把打乱顺序的句子连成一段通顺...