【摘要】有效引导小学生学好写作的前提与基础。在教师在小学作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。从而取得了良好的教学效果。
关键词】作文；教学；引导。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面结合工作实践谈一谈在小学作文教学中的做法，希望对能对读者有所启发。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
当然，教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、**渲染和**展示等方式对学生进行巧引妙渗，这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，而且有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：
“无话可写。”这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。
要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：1、班会课是捕捉材料的一个窗口。
老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；2、家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等；3、和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材；4、学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
注重习作前的语言积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”文章源于积累，这是作文教学遵循的基本规律。首先是语言积累，人拥有的词汇量与智商成正比。认知心理学指出，3～12岁是记忆的最佳期。
因此，我让学生每人准备一个积累本，在进行大量课内外阅读的同时，指导学生做好语言摘抄积累。只有词语丰富了，说话和作文时才能准确地表情达意。针对我们农村小学生的课外书籍少的缺陷，我在班内办了一个图书角，让学生把自己家里的课外书拿到学校里和同学们一起看。
再者，我有针对性地指导学生学习范文书上是怎样谋篇布局，遣词造句的，并做一些必要的摘记来丰富自己的语言。其次是生活积累，生活本是一本看不完、写不尽的书，离开生活实际的作文，是那么苍白无力。为此，我注重引导他们参加社会实践，让他们走进生活，体验生活，说生活，写生活。
如：我在进行三年级上册第二组习作主题训练时，先安排学生星期天在家里帮父母干农活，或做家务事，并把这些事的经过真实地记录下来。因此，学生的笔记中有搬玉米，剥玉米壳，拔豆子，做午饭……这样的亲身经历和感受不仅丰富了学生语言，激发了他们写作的兴趣，还陶冶了学生的情操，增强了劳动观，为学生习作打下了坚实的基础。
小学作文教学的感悟
作者 王孝海。散文百家 下旬刊 2016年第09期。一直以来，作文不管对老师还是对学生而言都是一件 头疼的事 小学生对写作提不起兴趣，老师则认为学生写作水平差。传统的教学方式提倡的是教师认真的教，学生认真的学从而忽视了学生的主动性。新课改 一改传统教学方式的不足，将小学生作为语文教学的 主体 在平常...
小学作文教学的感悟
作者 陈小云。都市家教 上半月 2013年第03期。摘要 语文新课程标准 指出 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说 生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不息。叶老...
小学作文教学的感悟
作者 胡玲园。学校教育研究 2017年第23期。语文课程标准 指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。而写作能力是语文素养和语文工具性的综合体现，那么作文教学的重要性不言而喻了。然而，在现今的小学作文教学却普遍出现大多数小学生对作文缺乏兴趣，学生一提到作文就感到 恐惧 无从下笔，无话可说，无...