感悟小学英语作文教学

作者：吴雪琴。

**：《广东教学·教育综合》2023年第15期。

小学英语新课程标准》中的语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。英语的听、说、读、写，四者相互渗透，互为基础。而在四项技能中，写能起到承上启下的作用，还能为实质性口语能力打下扎实的基础。

因此，写作的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读方面的训练中，才能真正全面提高学生的的英语能力，但在英语教学中往往会受到教学设施和家庭环境的影响，很多学生英语学习比较困难，写作教学更是困难重重。

一、在英语写作中常出现的问题。

1.立意不鲜明，词汇量不足。

在写作的过程中，经常看见学生边写边数数，凑字数现象普遍，又或者不知道从何落笔，随意的拼凑几句话，没有实质性的内容，完全没有可阅读性。

2.结构不完整，病句多多。

小学英语作文常常出现结构缺失，有头没尾，又或者没有开头，让人感到莫名其妙。有些学生不是句型用错了，就是时态、人称弄错了，要不就是词汇使用不当等。例如，he plays basketball yesterday.

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3.汉语式思维写作。

很多学生不了解英语句子结构与汉语句子结构的区别。在英语写。

作过程中，还是处于汉语写作的思维，先用汉语思维想好语句，再用英语翻译成文。例如，i f**orite season is fall. i very like swimming.

等。可见他们缺乏用英语思维的习惯。因此，提高小学英语写作水平迫在眉睫。

教师应高度重视英语写作方法的**。

二、小学英语写作的教学策略。

1.注重词汇、句型的积累。