◆◆◆矫立平。吉林省梨树县喇嘛甸镇中学）
关键词】作文修改作文水平学生。
有道是：“好的文章是修改出来的。”我以为言之有理。写一篇作文一的发散性；通过评定别人的优劣，可以供自己以后作文借鉴；通过训练评语。
般可分为素材积累、构思立意、语言表达和修改定稿四个阶段。而修改是还增加了练笔量；最重要的是经常进行作文评阅训练，学生会于无形中养。
写作的一个必不可少的阶段。其实，好的作文不是写出来的，而是改出来成检查修改的好习惯，从而在自己作文后能反复斟酌推敲，以提高作文质的。我们要有效地提高学生的作文水平，我以为，以下几种修改方式可以量。
这样，使得学生的审美能力、阅读能力、自我纠错能力、作文能力同步。
尝试一下，说不定会收到意想不到的效果呢！
首先．就是让学生互评互改，共同提高。诚然，就是在学生写好初稿。
发展。真可谓一举多得啊！
其次。就是要认真做好教师的批改讲评。我们应该认识到。学生的批。
后，我们应组织学生互评互改。具体可以采取以下做法：第一，在阅读初稿改毕竟因为学识、经验等不足而停留在较浅的层面上，我们应在学生批改之上。
对文中的字词句的修改。要求学生把作文中的错别字词、错句、错标的基础上，对作文进行再批改。在整个作文修改活动中。
我们应始终发挥点、错格式等进行修改，与此同时，我们应告诉学生一些基本的符号，让学主导作用，宏观调控，切不可撒手不管。因此，批阅时要注意以下几点：第生按照规定符号去批改作文。
最好能在两人组合或三人组合中进行，便与学生错改、漏改的地方加以订正，将修改意见写在旁批处。第二。教师。
一。合作交流。第二。
就是进行段的修改。要求学生找出美句美段并用指定的复评复改，做出适当的小结写在尾批处。批语必须注意针对性、科学性、指符号标画出来，还要让学生找找不好或不够好的段，用相应的符号表明，并导性和艺术性。
这里应遵循以下原则：尊重学生，肯定成绩；因人而异，区。
想想怎样改才能更好些。小组讲评中有不同意见的可以拿到班上共同讨别对待；用语准确，针对性强；多批少改，注意引导。只要内容健康，语言通论，提醒学生以免在自己的作文**现类似的情况。
学生找到美段、败笔俗流畅，就可给予肯定，让学生有一种成功满足感。第三，我们在批改时，后，可在对应的批语栏中陈述理由要充分 ，第三，就是进行篇的修改。即要注意做好收集一定数量学生作文情况的相关材料的工作，其目的是为了对整篇作文的选材立意、布局谋篇、语言表达等进行评价。
好，好在**：更好地指导学生修改，为讲评做准备，就一些重要问题给予指导，以便提高不好，又错在**。这些可在尾批中进行对学生的评语，不可求全责备，学生的写作水平。
能够把自己印象较深的一两处或一两个方面用流畅的文字表达出来将就。
总之，我们作为语文教师，要有效地提高学生的作文水平，一定要抓好。
可以了。第四，就是斟酌成文。先让习作者可参照同学的意见将作文修改作文批改这重要的一个环节。
鲁迅说得好，文章写好后，要至少看两三遍。后，再重新写在作文本上，以便下一步老师的批阅。在“作文互评”活动中，竭力把可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
让学生向大师学习，把作文学生始终处于主动**的状态，通过阅读不同同学的作文，可以增强思维修改好，进一步提高学生的作文水平。
**小学生作文观察力的培养。
王志民。山东省菏泽市牡丹区东关小学）
关键词ｌ小学生。
一。写作能力观察力。
好处是：条理清晰，思路不乱，学生动笔作文，容易言之有序。四是让学生。
教师有目的地引导小学生养成观察生活的习惯。
小学语文教师，关键是培养学生如何养成好学习的习惯和如何获取知进行对比观察。教师有目标的选择两个同类事物，通过对比观察。要学生识的能力。
为培养小学生的写作兴趣，要根据小学生的心理特点，一是让同中求异。如观察羽毛球赛，可将对手作对比。通过对比观察，学生可以。
他们进行定量观察。小学生观察，最大的毛病是粗粗拉拉或漫边无际。得抓住事物的特点；学生把握了事物特点，写起作文来才不至于一般、空泛。
到的材料不具体，感受也就不深。克服这一毛病，可指导学生“定量观察”，五是引导学生进行详略观察。这种方法必须在前几种方法基础上进行，教即观察某一事物时。
只观察事物的某一两个方面（如观察鱼在水中游泳，可师引导学生对事物的主体、主要方面和主要阶段，要作重点详细地观察，而只观察鱼的外形和它的生活习性）一两个部分。用定量观察法指导观察，对非主体、非主要方面和非主要阶段，只作一般性的粗略地观察。如观察因观察内容单纯，要求明确，所以观察得必然细致、印象深刻。
二是引导他风景，可详细观察秀丽动人的地方，大略地观察一般的地方。这样的观察，们进行分步观察。根据需要观察的事物的特征，把观察的事物分为几个层得到的材料有详有略、主次分明，学生写作文时能够重点突出，避免面面俱次，指导学生一步一步地进行观察。
如观察运动员赛跑，可把赛跑的过程到，平铺直叙。分为“预备起动”“听候发令”“在跑道上竞赛”和“最后冲刺”等四个层次．二、教师设定活动场景，有目的地培养学生观察事物的兴趣指导学生一步一步地进行观察。观察景物，可分为近景、中景、远景，或分。
教师进行作文训练的方式方法灵活多样，这就要求教师要善于组织学生。
为山水、建筑、花木等不同层次分步指导学生观察。这样指导观察，因层次开展多种形式的活动．指导观察，培养写作兴趣。如学生进行“拔河比赛”清楚，每一步观察目标较小，学生不但可以看准，也容易看得细致，可为作“跳绳比赛”时，在组织学生拔河赛前，要求学生注意拔河比赛中同学的神态、文提供条理的详细材料。
三是让学生按照顺序进行观察。把要观察的事动作及整个场面。比赛时再把学生分成四组，按两轮比赛；保证人人有观察物，教师预先确定好观察顺序，让学生按照指定顺序进行观察。
如观察一机会。遇到精彩的镜头，还特意要求学生注重观察重点．如提醒学生观察重个人，可按照头、身、四肢的顺序进行观察 ．还有一些事物。对它的观察或点。
此外，还指导学生紧密结合学校开展的活动，不放过每一个可写的机会，由远及近、由近及远，或从左到右、从右到左，或先中间后两边、先两边后中如参观、游戏等。活动前布置写具体观察提纲；活动中指导学生观察与要析；间……怎样观察合理就怎样确定顺序，不可拘于一格。用此种方法观察的活动后帮助学生整理提炼。
无形中激起学习热情，写作动力。
作文修改之我见
临沂第三十中学阎伟。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是教学的难点，而在作文教学研究领域，一直侧重于 写前指导 的研究，对作文的 批改与评价 却忽略。好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后，掷于脑后，不愿修改，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，也很难提高自己的作...
学生作文修改之我见
自能改文 模式，实际上是以自主批改为中心，以改促写 以改促读，使评改 写作 阅读自然形成一个有机的教学整体。这是一个以自主评改为中心，以读写为 两翼 以培养能力为目的的教学体系。作文教学无论何时何地，都必须以学生为主体，着眼于学生综合素质的全面提高 整体优化和和谐发展，最终实现叶圣陶概括的 自能作文...
修改作文方法之我见
字婆匪口。年第 期。修改作文方法之我见。高浩梅。陕西省横山县党岔中心小学，陕西横山 修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是 学评改。教师的示范修改，可以使学生具体而直观地感知改文的。般方法和道理，提高学生自改作文的能力。生作，教师改 教师为改好一篇作文可谓是花尽心思，而学。一。生却收益甚少。...