２０１年第８卷。
第２期。北京劳动保障职业学院学报。
总８５期。教学与管理。
英语写作大赛对英语写作教学的启示。
张严心。北京劳动保障职业学院。
北京 １０摘要：全国高职高专英语写作大赛的题型及写作要求对高职公共英语课的写作教学改革有积极的指导和促进作用，它突破了传统的教学模式，较好地体现写作教学的实用性和职业性特点，加强了对学生创新能力的培养。教师要不断拓宽知识领域，要将有应用价值和职业特点的内容纳入到教学中。
教学评价方式要不断优化，注重写作结果的同时更要注重写作过程，鼓励学生不断。
挖掘写作素材，提高写作水平。
关键词：高职高专；英语；写作大赛；试题分析；写作教学中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｂ
文章编号。英语的基本技能主要包括听、说、读、写四方视，引领了英语写作教学的改革方向，促进了英语面，其中写作技能不仅是学习者书面表达能力的集写作教学的顺利开展，并加强了各个高职院校间英中表现，也是英语综合应用能力的充分反映。但在语教学思想和理念的交流，同时也为各高职院校提高职高专英语教学中，由于写作教学相对于绝大多供了展示其英语教学水平和教改成果的平台。
迄今数学生实际英语水平的客观难度，这一环节往往被为止，该项赛事已经成功举办四届，参赛院校由首。
忽略了。２０年启动的全国高职高专英语写作大赛，届的４３６所升至目前的６５６所，成为外语界一个越以大赛的形式引发各高职院校对英语写作教学的重来越有影响力的品牌赛事之一。
收稿日期。作者简介：张严心（１９一），女，北京人，北京劳动保障职业学院基础部讲师，硕士。
教学与管理张严心：英语写作大赛对英语写作教学的启示。
一。大赛题型及写作要求分析。
象的根本原因在于高职英语写作教学的目标不明确。
作为高职高专英语教学重要组成部分的英语写。
全国高职高专英语写作大赛要求参赛选手在１２０
分钟内完成三篇不同类型的文章，总字数不少于６５０作教学，应该突出其实用性和职业性特点。调查显字。这三种文章，第一种是应用文，字数不少于１００示，高职毕业生主要受雇于中小型企业，在跟单、字，包括便条、邀请函及回函、通知、简短私人和。
报关、采购、销售、旅游和科技文化交流等涉外工。
业务信函、简短传真和电子邮件、简短广告、简短。
作中使用英语。高职学生作为基础工作的执行者和。
产品与厂家介绍、简短产品使用说明等；第二种是。
实施者，具备必要的英语应用写作能力是最起码的。
图表作文，字数不少于，包括柱形图、线形。
要求。因此，高职英语写作教学应立足于职业需要，图、饼图、**；第三种是属于自由发挥的关键词。
写作，字数不少于。三种题型所占分值分别。
是ｏ 和３０ 竞赛从内容要求方面看，主要是检验参赛选手的应用表达能力和分析能力；从时间和字数看，明显对参赛选手的英语写作速度和实际的灵活性、流畅性提出了较高的要求；从赛题取材的形式和内容上分析，都与高职学生毕业就业岗位的工作内容有密切关联，如图表写作、业务信函、备忘录写作等，这不仅表现了英语写作的实用性，也充分体现了写作的高职特色——突出学生实际应用能力的培养。三种题型的内容既贴近当代大。
学生的学习和生活，又反映了他们未来的工作岗位。
对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求。由。
此可见，高职高专英语写作大赛的命题，体现了高。
职高专以服务为宗旨，以就业为导向的定位特点，进而引导高职院校英语教师不断**和研究与此相。
关的教学理念和教学策略。
二、大赛对高职英语写作教学的启示。
一）高职英语写作教学目标应突出其实用性和职业性。
近年来，全国职业教育的发展越来越迅猛，**投资在加大，院校的布局在完善。在这一大好形势下，教师如何将高职教育改革不断引向深入，如何满足社会的要求，可谓摆在我们面前的大课题。高职教育是区别于精英教育、应试教育、升学教育的一种新型的立足于“背靠行业、依托企业”的应。
用型教育。其目的是培养生产、建设和服务第一线的技能型人才。在高职英语课程中具体体现为对学生未来工作过程中使用英语进行交际能力的培养。
但作为英语学习者需要掌握的基本技能之一的英语写作，往往由于其难度大的客观性在教学中被遗忘或是被忽略，大部分院校不开设独立的英语写作课，其相关知识的讲授也是和听、说、读其他三项能力合并起来以公共基础课程的形式出现的。由于缺少专门针对写作方面的训练，加之写作教学内容应用性不强，因此在课堂教学中，针对写作部分的内容，学生不爱学，老师也不爱教。笔者认为造成以上现不断改进和提高学生英语书面表达能力，培养能适。
应生产、建设、服务、管理等一线所需要的人才。
高职英语写作课程不仅要突出英语语法的重要性，还要涉及写作内容、材料、设计布局和格式；另一方面，在内容上学生要会用准确的素材、正确的观点和逻辑推理，把理论与实际联系起来，培养语言应用能力，突出实用性。（二）英语公共基础课教师要不断拓宽自己的知识领域大赛题型中的应用文和图表写作不仅对参赛学。
生是一个挑战，对从事基础英语教学的教师来讲也。
是一个很棘手的问题。题型所涉及的行业内容主要。
在商务领域，其中包括外贸、进出口、营销等。但。
是目前高职院校中的基础英语教学并不涉及过多的。
专业和行业英语知识，这就必然导致英语基础课教师对行业英语的忽视，认为这是专业英语教师的职。
责，从而造成语言教学和职业需求相脱节，英语课教学重点仍停留在词汇、语法以及篇章的翻译上。虽然基础课英语教师具备了较高的语言技能，但由。
于缺少具体的行业和职业知识，加之对实际的具体。
工作流程知之甚少，教学内容仍然以教材为主，很少有结合专业技能和行业发展的教学创新，在竞赛辅导中也会产生力不从心的问题。
辅导写作大赛的实践证明，基础课英语教师只靠一条腿走路是不行的，必须要转变思想，顺应时。
代发展的需要，不但语言技能要过关，也要掌握或精通一门或两门行业英语。另外，教材不是圣经，教师的课堂教学不能受控于教材，而应该积极驾驭教材，坚持教学内容的本土化和专业化设计，将具有应用价值和职业特点的内容纳人英语教学中，只。
有这样英语写作课教学才能不断适应社会进步和行。
业发展要求。笔者受高职高专英语写作大赛的启发，在辅导学生参赛时，通过参考大赛所推荐选用的教。
材和其他相关书籍，将各种资料按比赛题型进行整理，并按照重要程度由大到小排列写作训练文种，北京劳动保障职业学院学报２ｏ１年第８卷第２期。
主要包括备忘录、投诉信、便条、邀请函、电子邮问题的反馈和指导，不仅要帮助他们纠正拼写、用。
件、求职信、**函、公司或产品简介以及各类图词、语法等技术性的错误，还要在结构和内容上为。
表等。通过这样适当的改编不但形成了一整套系统学生提出建设性的修改意见，鼓励学生不断挖掘写的教学内容，而且还使写作训练更有针对性和实践作素材，提高写作水平。同时教师应该设计具有实性，取得了良好的效果。
经过细致准备和赛前紧张际意义和学生感兴趣的写作任务，激发学生的写作的模拟训练，由笔者指导的参赛选手在赛区比赛中热情，鼓励学生对写完的文章进行互相批改和评价，获得公共英语组北京市一等奖。比赛获奖不仅激发写好的文章也可以在同学之间互相传阅，这样不仅了学生的英语学习热情和积极性，而且也激励着教搭建了学生之间互相欣赏的平台，而且通过彼此欣。
师不断探索英语写作教学的新模式，优化大赛辅导环节、内容和方法。
三）优化高职英语写作教学的评价方式。
英语写作教学一直是让教师头疼的问题，一方面是学生怕写，觉得没有东西可写；另一方面是老师怕改，因为工作量实在太大。因此，虽然知道英语写作的训练对于培养高职学生的语言实用能力非常重要，但多数老师都选择回避。这不仅导致学生英语写作能力日益萎缩，同时也使得英语教师对写作教学的研究日益减少，使得英语写作教学成为高职英语教学的瓶颈之一。
其实，职业外语教育，包括英语写作教育，要突出的是实际应用能力，只有让英语教学接上现代生活和职业发展的“地气”才能有更强的生命力。传统英语写作课堂上，教师普遍采用以行为主义理论为基础的结果写作法进行评价，这种评价把重点放在学生最终的写作成品上，作文批改的方式是教师针对作文中的拼写、语法是否正确，用词是否恰当，结构和内容是否合理等进行评判、打分，却忽略了学生对内容的进一步发现和挖掘。因此，写作教学的评价方式必须优化，注重写作结果的同时更加重视写作过程，教师不仅仅是简单的评价者，更是读者和参与者，教师通过自己对学生写作过程中。
赏作品，学生可以开阔视野，避免文章中类似的错。
误，达到互促互帮的目的。
全国高职高专英语写作大赛作为高职英语写作。
教学的“风向标”，为高职英语教学改革指明了方向，即注重英语教学与专业岗位紧密结合，突出学。
生应用能力和创新能力的培养。它促使广大教学工作者对高职高专英语写作教学进行深入研究，不断优化英语写作的教学设计和教学评价，将教与学、
学与用有机结合起来，全面提高高职英语课的教学。
质量。参考文献：
胡丽纯，杨丹．从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写。
作的教学ｅｌ３浙江工商职业技术学院学报，２０
２］朱莹．高职高专英语写作大赛对英语写作教学的启示［ｊ］华章。
孙静芳，徐红，于闽青．从全国高职高专英语写作大赛得到的。
启示ｅｊ３高职教育，２０年第８期总第１１８期．
４３牛玉琴，高职英语写作大赛辅导策略及实效［ｊ］哈尔滨职业。
技术学院学报，２０年第５期．
５］王莉，高职《英语写作》课程“做学教一体化”教学模式初。
探［ｊ］广东技术师范学院学报（社会科学），２年第５期．
责任编辑：张江艳）
关于语法翻译教学法对大学英语写作教学的启示
关键词 语法翻译法大学英语写作教学 摘要 笔者通过重新审视语法翻译教学法的特点，并结合多年大学英语教学实践，认为适当地运用翻译教学法，对于提高学生大学英语语言应用能力，尤其写作能力，非但没有过时，反而有着不可估量的促进作用。1引言语法翻译法主张采用母语教学，重视语言知识，而忽视培养语言的实际运用能力...
对英语写作教学的建议
对写作教学的思考与建议。在英语教学中，英语与写作训练一般包括两个方面 一是语言基础知识方面的训练，即词法和句法等语言基本功 二是写作知识和能力方面的训练，包括写作的基本理论和技巧。对与高三学生来说，尤其在面临高考，时间紧迫的情况下，如何在短时间内有效地提高写作技能则是写作教学的重点。据我了解，英语书...
汉语负迁移对英语写作的影响及英语写作教学
内容摘要 语言学习的迁移是教育心理学研究的一个传统课题，本文以迁移理论为基础，以学生平时写作作业为语料 从对比英汉两种语言的差异而造成的负迁移入手，分析学生出现某种语言错误的原因。本文在最后对于中学英语写作教学进行了反思，并提出了一些克服母语负迁移现象应注意的问题及对策。关键词 迁移 错误 分析 对...