时至今日，我已在班主任这片净土上工作了二十几年。几十载的笔墨春秋书写了我班主任工作的喜怒哀乐，也浸透着我不懈耕耘的真情师爱。尽管没有骄人的成绩和让人潸然泪下的事迹。
但一路风景，一路情，让我倍感快乐和幸福。一、微笑让我走进了学生的心灵。
一直以来，总认为自己的严格要求，真心付出能换来孩子们的严于律己，勤奋努力。但是总是事与愿违。于是更加严格，期盼着期待的效果。
但是一件事的发生，触动了我。那是两年前，学校要分班，一个女生悄悄走到我身边说：“老师，我想分到您这个班来。
”“为什么呀？”我问她。“您上课时总是面带微笑，我觉得很轻松。
”当时我不由得心里一震，作为班主任，对学生当然要凶点儿，否则怎么能镇得住学生呢？可是孩子的话不得不让我反思：作为班主任，我总是"恨铁不成钢"，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多，表扬得少，自然在班里少了笑容，学生表面上很听话，内心里其实很有意见。而我也不注意和学生交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。
于是更加苛刻。而两年前正好是我们这届孩子在二年级，这些孩子来自全镇各个村子，一年一分班，还不时的进学生。对于学生、学生的家长我都不熟悉，正处于了解中，所以少了一份苛责，多了一些平常心，更多的是看到他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多了，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
从此以后，我开始换一种眼光看待班里的每一个学生，努力微笑着去面对他们，更多地去发现他们的优点。渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛活跃了。
而这微笑还给我带来了惊喜：孩子们听话了、懂事了，更遵守纪律了。于是我也微笑着和学生打招呼，微笑着和学生谈心，微笑着面对犯错误的学生。
在微笑面对学生的同时，我也注重把过去只有我说了算的“**”，转变为由学生自主管理的“法治”，让学生在守则、常规等制度的约束下，真正体现尊重、民主、平等、公正，在富有情感互动交融的生命的沃土中成长。二、宽容让我改变了心境。
和大家分享一个小故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和。
尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：”夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
我们可以想像听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。宽容是一种胸怀，更是一种智慧，可是做起来的确很难。而在我们的班主任工作中还真的需要。
我班有一名学生，他爸妈在他很小的时候就离家出走了，从此没再回来，爷爷奶奶拉扯他和他的姐姐。可以说从一年级至此，他几乎没完成作业过，而每次的打架违纪几乎总会有他，我曾找过他的爷爷奶奶，可是换来的不是孩子的转变，而是遍体鳞伤。所以，我只能特殊孩子特殊对待。
在这个孩子的身上没少付出。可是一个间操课，他和我班另一个孩子踢毽子，撞到了一起，把脸上碰出一个小口，当时我看也没大事，但是总觉得消消炎还是比较好，所以就一边领着他一边给他爷爷打**，当我领着孩子从操场走到门囗，刚刚停下来时，他的家人也来了，看到孩子，二话没说，指着我的鼻子就一顿的数落：“你这什么老师，为什么不送医院，还让家长来接。
当然还有更难听的，当时把我气得腿都哆嗦了，到医院后，又什么事都没有，就这样孩子又回来上课了。而家长什么也没说，我当时真接受不了。可又能怎样，不管孩子？
我做不到，和孩子较劲？不应该。所以，我选择了宽容。
也正是这种宽容让这个无拘无束的孩子有了些收敛，也让我少了些。
怒气。是呀，宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
总之，班主任工作需要微笑，也需要宽容。让我们用微笑去面对学生，用宽容去感化学生，用爱心去浇灌学生，拥有风景不转心境转的胸怀。然后静静等待，聆听花开的声音。
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