泗水一中。
班主任管理工作经验交流会汇报材料。
李存伟。各位领导、老师们：
大家好！3月26日-27日，我们一行10人在魏主任带队下参加了由济宁市教育局主办，济宁一中承办的“一线教育家讲坛·全国中（职）小学（济宁一中）班级管理创新交流会”，会议的地点设在济宁市声远舞台。
会议由济宁一中副校长徐登利主持，济宁一中党委副书记、校长李岩致欢迎辞，中国管理科学研究院基础教育所首席专家、副所长吕佩橙教授致感谢词。济宁市教育局基础教育科科长陈伟，新疆喀什、菏泽、临沂、泰安、日照、聊城等地市的专家领导和一线班主任代表，济宁市各县区的专家领导和一线班主任代表，济宁一中全体中层干部和全体班主任共一千余人参加了会议。
此次讲坛以班主任“班级管理创新”为主题，著名心理学家、中国青年政治学院心理教育研究所所长田万生教授就“青年班主任的自我成长与心理减压”作了精彩的报告；全国优秀班主任邱青松老师、赵建玲老师，结合自身经历和丰富的教育案例，深入浅出地解读了班级管理创新的经验和体会，具有很强的针对性和示范性，使与会的班主任老师产生了强烈的震撼与共鸣；中国管理科学研究院基础教育所首席专家、副所长吕佩橙教授，就如何“重构师生关系、创建班级管理生态环境”的技巧作了精辟深刻地阐述。
讲坛历时两天，专家们精辟的理论、丰富的经验、宽阔的视野、高远的见地，给老师们带来了理论上的深刻启迪和实践中的有效范本，对提高中小学班主任全方位班级管理和创新水平起到了极其重要的推动作用，使与会领导和班主任老师了解了我国目前德育教育的先进理念、具体措施和发展水平，大大激发了班主任老师自我完善、自我成长的热情与愿望。
我校与会的班主任都深有体会：恳请学校多多提供这样的学习机会。
班主任的自我成长。
田万生。中国青年政治学院心理研究所所长。
当我还年轻的时候，我决定改变世界。
当我年长一些的时候，我发现这个志向过于宏大，所以，我决定改变我的国家。
等到更年老的时候，我又发现这个目标也太大，所以我决定改变我的城市。
后来我发现连这个也办不到的时候，我决定改变我的家人。
现在在生命的晚年，我才了解到应该先改变自己，如果我从自己开始，我就可以改变我的家人，我的城市，甚至我的国家，谁知道，说不定我可以改变世界。
一位长老临终前留下的遗言。
田教授讲话的核心：充实当前自我，清理负性积淀，构建美好未来。(见课本29页)
解放自己，成就学生。
风景这边独好。
北达资源中学邱青松。
关键词解放“管”和“理”
解放成就引领洞察。
提纲。解读概念。
班主任的最高境界：解放自己，成就学生。
班主任是一个班级的最高领导，应具备以下几个方面的能力：
引领力洞察力 ；鉴赏力判断力；亲和力协调力
实施"领导"职责。
一) 引领力：
二) 初建班级。
三) "管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。"
四哈罗德（美国管理学家）确立目标。
1,个人目标：（作为语文教师其目标的制定很有感染力，诗的语言令学生感到美的享受）
理想。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
奋斗。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
收获。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
作为人要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
列夫·托尔斯泰。
2,性别目标。
男生： 具有绅士风度，宽容大度，热情，有礼貌，处处照顾女生，思想深邃，办事周全。 （1.92米的男生、可乐、炮弹、专家、道歉、跳舞、绅士风度、担当）
女生：具有淑女风范。大方，热情，有礼貌，细心体贴（春游坐车）
每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
马卡连柯。3,集体目标：充满人情味，昂扬向上，积极进取，温暖的家。
中国的孩子起得早，却给起得晚的去打工。作为一个班主任三年的影响，要使学生50年受益。
端水、撕纸。
4,干部目标：放手、观察、建议、支持、放手。
二)洞察力：
和学生相处的过程也是享受的过程。
1,守株待兔——捕捉契机。
2,察言观色——关注心理。
3,笑纳闲言——等待成长。
4,祸兮福兮——善假于物。
总之班主任要做一个聪明的人，有经验的人，有才能的人。同时要求学生也要做这样的人。所谓善假于物，作为学校有效的方法就是让学生多读点书。
巴金说过："我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。
" 在此建议我们学校的图书室应面向学生开放，给学生一个正确的引导，学生不良的行为习惯一定会减少。
（三）在谈到自我修养上，邱老师的原动力来自于读书学习，来自于她的学生。
教师应当读的书三部：《论语》《道德经》《史记》
喜欢你的诚实，善良。喜欢你的专注。有一句话愿与你共勉：子曰："知者乐，水；仁者乐，山。知者动；仁者静。知者乐，仁者寿。"
与其独享快乐，不如与别人分享更快乐。
a学生。喜欢你的聪明，喜欢你的幽默。有一句话愿与你共勉：子曰："学如不及，犹恐矢之。见贤思齐焉，见不贤而内省也。"注入执著，收获精彩。
b学生。推荐书目。
论语》《道德经》《史记》《战国策》《优秀是教出来的》《托斯夫人的自然教子书》《教育中的心理效应》《一生的阅读计划》
幸福人生》《世界名画》《中国名画》各类人物传记……
四)承载力：
善于反思 、随笔、**、
欣赏。孩子属于自己，连同他的行为与思想，我只是一个欣赏者，欣赏他们的喜怒哀乐，弹奏出的交响曲……
也许，清晨奏响的是小夜曲，可那是孩子们认为的。
晨曲。微笑着听，你会发现。
清晨的小夜曲。
别有滋味！也许，傍晚的钟声，是孩子们敲响的。
桌椅，微笑着听，你会发现，敲击桌椅的声音，是世间最动听的乐曲，因为，它是。
孩子们的心曲！
海德格尔："人，诗意地栖居在大地上". 德国哲学家，在现象学、存在主义、解构主义、诠释学、后现代主义、政治理论、心理学及神学有举足轻重的影响）
梳理一下我做的事：诗意。
1)初建班级时的引领
2)放手欣赏
3)读书 4)写文章。
5)钻研教学。
梳理一下班级的状态：惬意。
1)乐观向上
2)和谐友善
3)健康快乐。
4)学习意识强。
5)三年全优班称号
结束语。如果……
如果你想了解班主任的心灵，那就去找一个学校，沿着楼梯往上或往下走一走吧！
我从这可爱的学校走过，下面就是我在这儿的所做，和所想：
如果你以为你是设计者，那你只拥有画板和纸，而建筑已在隔岸边立起！
如果你以为你是缔造者，那你只拥有梦想和失落，而蓝图已在孩子们脚下展开。
如果你以为你是蜡烛，那你只照亮了你自己，而光明已在孩子们心中！
如果你以为你是牺牲者，那你只看见了枪眼，而伤痕已让孩子们流浪他乡！
如果你以为你是传道者，那你只拥有了磨刀的"术",而孩子们却告诉你"道"与"术"的不同境界。
如果你倾听，耳畔是高山的回音，那山是孩子的脸！
如果你了望，满眼是大海的激荡，那海是孩子的眼！
如果你俯身，满心是小溪的跃动，那小溪是孩子们的心率！
如果你驻足，高山葱绿，小溪潺潺，山花烂漫……
赵建玲，女，2024年8月生，北京大兴一中高级教师，中国民主促进会会员。从教21年来，一直工作在中学教育教学第一线，她担任班主任工作十四年，带出了十二个先进班集体和优秀团支部；担任过十一届高三毕业班的教学工作，取得了高考成绩远超北京市平均分、平均每年有70%的学生考取包括清华北大在内的全国重点高校的丰硕教学成果；担任学校历史教研组组长，带领全组成员取得了学科教学和科研工作的很多突出成绩，该教研组连续多年被评为全区优秀教研组；她还担任区学科带头人和区高考指导组成员，模范履行自己的职责，热心培养青年教师，多次到农村薄弱校进行教学辅导，真正起到了引领和示范作用。特别是2024年在体检发现癌前病变的情况下，她依然乐观坚强，手术后没有休满病假就回到学校，以她出色的教育教学成果赢得了学生、家长的高度评价，同时也得到了同事们广泛赞许。
她的工作特色和成就主要体现在如下几个方面：
吕佩橙。英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与信息技术双硕士，曾在美、澳、英、加学习和工作八年，曾任英迪大学中国区发展顾问及教育代表、康桥书院执行董事兼校长。
班主任沟通艺术。
创造有效的学习生态环境。
1、教师重在营造学生的学习心理：
管教而不侮辱。
批评而不伤自尊。
赞美而不评价。
表达愤怒而不造成伤害。
认清情绪而不争执。
2、班主任是决定班级氛围的关键。
班主任的反应决定：
班级氛围趋向合作还是敌对。
学生情绪趋向赞同还是辩驳。
学生本人是愿意改正还是报复。
学生言行将来是变好还是变坏。
3、沟通方式具有决定性。
有效沟通：以学生的立场就事论事。
传达关心与爱护。
解决问题。无效沟通：
批评品格与个性
引发焦虑和愤恨。
制造问题。4、承认学生感受。
倾听学生诉说。
认同学生感受。
理解学生苦衷、委屈、愿望。
展现帮助的态度。
给予有益的帮助。
5、使用接纳性语言。
拒绝性语言：
你错了。我不会相信。
你到底想干什么
我看你这孩子没救了。
接纳性语言：
我不同意。我愿意再相信你一次。
你做的事情我很不喜欢。
6、美德由内心滋长。
我们的伦理观念，如责任感、尊重、忠贞、诚实、慈善、仁爱等是无法直接传授的，学生只能在现实生活的情境里，从他们敬重的人那里学到这些。因为，美德是由内心滋长而来，不能用惩罚强迫灌输。
7、有效批评原则。
一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己愤怒的时候，也时刻记着：不能让孩子那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，而应“充满情和爱”。
班主任工作经验
4 互帮互助，团结友爱。学生的性格和发展程度各不相同，难免会出现欺侮同学的现象。因此，我在平时的工作中，尤其关注弱势群体，并加强对孩子们的相关教育，努力创建一个互帮互助 团结友爱的班集体。我会不失时机地抓住各种机会夸奖学习能力较差的学生，帮她们利用自身优点反驳欺侮她的同学，告诉孩子们每个人都有自己的...
班主任工作经验
带班一年了，在高一这个班我学习到很多东西，其实不仅学生在成长，我自己也是如此。从开始的手足无措到后来的成熟稳妥，从一开始的迷惘无助到后来的稳重坚毅，从一开始的学生到后来的老班，感觉自己学习到了很多，这一切都要感谢这一年的经历。关于这一年的经验，我总结为以下十个方面 一 和学生的距离。开学前听从别的老...
班主任工作经验
以 爱 的名义，真诚 演绎 用心 经营 有教育专家曾指出，幼小衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。因此在低年级班主任工作上，尤其需要我们小学老师付出更多的爱心与耐心，让孩子们从踏入学校校门的那一刻，就能学会接受新的环境，顺利融入集体生活，为今后...