人格的榜样艺术的化身。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”在新的世纪，教师担负的责任更为沉重。他们的责任再不能局限于“传道授业解惑”，应延伸到教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中。
在这个伟**命中，班主任担负的责任更为重要。作为小学班主任的我们工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，是完全能够适应现代教育的要求的。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。在十几年的班主任的工作中，我也积累了点滴经验，现总结如下，和同行们**、共勉。
一、 班主任是学生学习的榜样，行动的楷模。
1、班主任要热爱本职工作，热爱学生。
作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心他们的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。其他的同学见了，也不由得和他交上了朋友。
在以后的生活中，只要哪个同学有了困难，同学们都会主动地和他亲近，主动地去关心他、帮助他，这样时间长了，班级内部就自然行成了互相帮助的习惯，大家都认为这是很自然的现象。
2、班主任要给学生树立一个好的形象。
良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。
1﹚仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。
2﹚语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。
3﹚行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
事实显示，一个爱岗敬业的班主任，他的学生一定是个热爱学习的学生。因为老师的行动已经无形中让学生认识到做什么事都要像老师那样，这也是一种习惯，且这种习惯是教师潜移默化中对学生产生的影响。而一个乐学、向上、勤奋、诚实的班主任，他所教出来的学生也都会有这样的特点；一个说话语速较快的班主任，学生们多数也都说话较快；一个班主任工作和学习上都很认真、细腻，他的学生也多数这样；一个班主任爱打扮，注重仪表，他的学生也是会穿着讲究……
二、班主任要有管理班级和学生的艺术。
1、班主任要有于细微处见精神的能力。
一）防患于未然，提早发现不良现象。
班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。
二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展。
随着社会的发展，小学生所面临的**越来越多，一些不好的社会现象也在学生**现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为此，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。
2、班主任要协调好三方面的关系。
小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
一）协调好与学生的关系。
每个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。班主任协调自己与学生间关系的办法多种多样，个别谈话，分类交流，文体活动，评语书信等等。
在一些突发事件中班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。
二）协调好与任课教师的关系。
如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。
要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。
三）协调好与家长的关系。
1﹚班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，也不可七嘴八舌地数落，伤害家长的自尊，忽略了实际效果。
2﹚班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。
班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。
3﹚班主任要创造条件，积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管**联系方便快捷，即使是农村，**手机也很普遍，但**联系其作用永远替代不了老师的登门家访。
在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都要预先周密考虑好，不可盲目或应付差事。
3、班主任要成为班级活动的导演，班级布置的设计师。
在班级生活中，我们都要进行一些活动，如班队会活动、六一活动、社区活动等，在这些活动当中学生最初是不知道怎么去做的，这时老师就要当好这些活动的导演，进行活动设计，组织排练，适当时还要进行示范，时间长了，学生自然就知道自己在各种活动中怎么做了。班级布置也是一样，教师要有艺术家的眼光，带领全班同学发挥全班同学的聪明才智，把学生的各种作品美观地布置成各种图案，让人赏心悦目，学生自然喜欢，乐于欣赏。同时学生在平时的学习中，会有意识地注重学习和提高自己的各种特长，争着让自己的艺术作品成为别人欣赏的对象，从而产生极大的学习和生活的自信。
慢慢地，学生在学习与成长中就会有自己的欣赏眼光和艺术追求，在活动中成为主体，而教师也就完成了“教是为了不教”的目的。当然在学生不会之前，教师的“教”是至关重要的。所以一个合格的班主任必须是全能的人，这样才能适应班主任的平凡而又复杂的工作。
三、提高自身素质，培养学生全面发展
随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特别是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。
作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要加强各学科知识的学习和提高，引导学生学好每门课，牢固掌握各科知识。使他们都能成为全能型的适应社会要求的人才。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作经验总结
凤台二中李敏。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中 教师上课兴趣盎然，乐在其中 班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。班主任在管理一个班时，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当...
班主任工作经验总结
差生转化。潞城职业高中王金保。班主任是一个学校中全面负责班级学生的思想 学习 健康和生活的组织者，也是任课教师之间的协调者。班主任工作的好坏，直接影响到一个班的班风 学风，直接影响到学校的教育教学工作。自我参加工作以来，担任班主任已9年时间，虽然时间不长，但我对这项工作很投入，下面我就对自己工作经历...
班主任工作经验总结
三 正确看待和理性评价学生。学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平 公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任就必须正确看待和理性评价每位学生。1 是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度 位置 环境去看待 理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。2 是学会欣赏和信任学生...