撒播师爱，建设奋发向上的班集体。
班级是学校教育和管理的基本单位。一个班级就是一个集体。在班级中营造团结友爱、积极向上的氛围，能有效地激发学生的上进心，调动学生的积极性，进而促进学生的人格朝健康的方向发展。
而班主任则是这个集体的核心和灵魂。在班级工作中，班主任既是对学生进行教育和管理的最基层的实施者，又肩负着管理和育人的双重责任。班主任的工作既平凡又伟大。
那么，如何建立一个奋发向上的班集体呢？本人就自己的工作经历略谈一些感受：
1. 注重师德，为人师表。
一个好的班主任，首先要具备高尚的品德，处处为人师表。在和学生的交往中，既要有师长的风范，又要有朋友的真诚，行事率先垂范，不计较个人得失，用高尚的人格魅力使学生受到潜移默化的影响。这样必然会受到学生的尊敬和爱戴。
从担任班主任的那天起，我就刻意朝这方面努力发展：班级清扫卫生责任区，我带头捡纸，除草，要求学生做到的事，我首先做到，学生不会做的，我手把手地教，学生犯了错误，我寻找适当的时机与之谈心，动之以情，晓之以理。。。经过一段长时间的相处后，学生能真实地感受到班主任的可亲、可敬、可信。
2. 自主参与，民主和谐。
要建立一个积极向上的班集体，必须充分调动全体学生的积极性。作为班主任，我根据每个学生的努力、性格的差异，安排相应的工作，力求达到人尽其才、人尽其用，大力激发学生主动参与的意识，并根据工作需要让学生轮换工作，让每个学生都有表现的机会，都能体验到成功的快乐，从而形成民主和谐的班风班貌。
如在每次开展主题班会时，如果一切都有班主任自己来准备和安排，虽然并不难，但仍需要花费老师许多的时间和精力，同时又使学生失去了一次争当主人的机会。为此，我想方设法调动和发挥同学们的主动性和积极性，动员学生发挥自己的聪明才智，为主题班会出谋划策。首先，要让他们参与整体构思，这次班会怎样进行，需要哪些材料，再集大家的智慧确定一种方案，然后大家分头查找资料、挑选主持人、写串词、排节目等等。
这样，经过大家共同的努力，每次班会都能开展得很成功。因此，只要我们善于引导学生人人参与、个个动手，就能使学生真正成为集体的主人、教育的主体。
3. 方圆结合，严慈相济。
在实际工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理。因此，在操作过程中，应该讲一点儿“方”与“圆”的策略。这里所谓的“方”指班主任的原则及准则，所谓的“圆”指班主任工作的策略。
如果班主任一味求“方”，虽然公正无私，有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，结果可能导致学生对你敬而远之，而一味求“圆”过于迎合学生愿望，则有悖于工作原则甚至影响制度的执行。所以在实际工作2注意“方圆”并用，既让学生体会到班主任母亲般的慈爱，又要让他们体会到父亲般的严厉。
如我般学生沈雷，学习成绩良好，但好讲脏话（有时难以入耳）、不关心集体、不顾惜集体荣誉、争强好胜。我通过家访，了解到其家庭情况，父母常年在外打工，无法直接教育他，只能靠爷爷奶奶的隔代教育，而爷爷奶奶非常宠惯他。针对这种情况，我寻找适当的时机与其促膝谈心，并送给他《中华美德故事》等书，让聪明的他自己发现自己不良的言行，从而体会老师慈母般的爱。
此后，我则要抓住契机严厉的正面批评他的讲脏话、不关心集体、不维护集体荣誉、争强好胜的不良言行。。。正是这种慈严并重的爱，使他改正了缺点，成为一名品学兼优的学生。
4. 换位思考，培养人格。
古人云“人非圣贤，孰能无过”。七年级的学生刚刚从小学进入初中，没有养成良好的行为习惯，极易发生过错。此时，作为班主任要蹲下来看学生，进行换位思考，从学生角度去看问题，理解学生，把学生所犯的过错看成他们成长中的必然。
老子曾经说：“知其白，守其黑，为天下式”。新生刚入学不久的一天，班上发生了一件意想不到的事情，一名学生的手表放在座位上不见了，作为班主任，当时并没有直接在班上查找，而是私下和四周的学生分别进行谈话，然后确定极个别学生为重点，和他进行心与心的交流，同时告诉他老师将为之保密包括他的父母。
该学生最后终于承认了是他拿走的，并主动交给了我。这件事直到现在班级都无人知道是谁所作，该学生深受感动，从此不但改掉了自己的缺点，而且还主动的将拾到的钱交给我，并且得到我在全班的当场表扬。这件事不仅改变了该生的不良行为，也使我们班从此再也没有丢东西的现象。
5. 沟通情感，挥洒师爱。
感情上的沟通是师生相互信任的表现，是师生相互理解的桥梁，也是对学生进**感教育的跳板。只有敞开心扉和学生真诚地沟通，才能真正达到相互理解、相互支持，使班主任的影响力达到“润物细无声”的境界，从而使师生关系升华为一种难以割舍的师生情谊。班里的一些后进生有胆小、孤僻、缺乏自信心等缺点，做了错事也不敢承认，担心受到老师和同学们的歧视，我则以朋友的真诚与其谈心，找准原因，对症下药。
一方面帮助和鼓励他们努力上进，另一方面积极创造条件，挖掘他们身上的闪光点，通过班会等活动，以小组竞赛的方式，使他们的特长和优点得以展示，在活动中体验成功的喜悦。见贤思齐，同学们更为亲近他们，同学之间的关系也显得友好而和谐。班里的同学杨杏霞，因家中生活困难，我平时除接济一些学习用品和衣物外，还动员同学献爱心，并从精神上给以安慰。
在学校运动会上，她因没钱买校服，受到个别同学的讽刺，心理受到很大的打击。我发觉后，耐心开导，并主动帮助她资助她。是她明白在困境中更要有坚强的信心和毅力。
从那以后，她克服了自卑心理，努力学习，成绩大有进步。
古人云：“亲其师，而信其道。“师生情感融洽，学生则敢问、敢想、敢说，才能营造生动活泼的教学氛围，真诚的情感沟通，可使班主任的影响力转化为集体建设中的一种向心力和凝聚力。
正是这种向心力和凝聚力，能促使班级中形成奋发向上的良好气氛。
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