二年级数学学科（下）第七单元导学指导案。
课题：1000以内数的认识（二）课型：新授**课课时：第2课时使用说明及学法指导：
独立思考完成自主学习和合作**任务，并总结规律方法。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：
1、进一步感知一千。
2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。
学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。
学法：观察、思考、操作。教具准备：点子图、算盘。一、导学目标。
一）、独立尝试（预习）自学课本页内容。
二）、复习并检查（温固），多**或小黑板出示。
个一是（），10个一十是（），10一百是（）。2、读出下面各数，并说出每个数的组成。
3566088001000（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二））2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主**、合作交流（导读**）（一）、教学例3。
、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？②、你是怎样知道的？
一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。③、你还有什么发现或问题？分组讨论。
、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。900和100合起来是1000。1000里面有（）个十。
教师复学生笔。
1、自学课本第页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；备栏或2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏。
二）、教学例4。
前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。1、介绍算盘的历史和现在。
请同学们说说你知道的算盘的知识。
算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。
同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。2、算盘的构造。
让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？
边讲解边板书算盘各部分的名称。
算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。
向左数第二档是十位，第三位是百位……
教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。
说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。
一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1---9。
注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。
4、介绍算盘拨珠的方法。a、认读算盘上1到9各数。
b、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。
拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）
中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）
5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1---9各数。6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。
学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。
7、总结在算盘上拨数的方法。
、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。
、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，用空挡表示。
8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（）个百，几（）个十和（）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？
2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。
小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.（三）巩固练习：
1、“做一做”。在算盘上拨出下面各数。①、学生独立拨一拨。
、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。③、说一说：拨数时要注意什么？2、“你知道吗？”
3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数。306 472 892 721
同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。4、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九八百零一三百九十八四百六十五百零五七百零九独立完成后，指名在大算盘上拨数。
四）、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、在算盘上拨出1——10的数2、试着拨一拨194 701 203 6083、在算盘上呈现17，指导学生读数。4、在算盘上呈现254，指导学生读数。
5、在算盘上呈现，指导学生读数。6、认识算盘上表示的。在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。
算盘歌：小算盘，小算盘，四边框，四边框，框里装着档和梁，根根档上窜珠珠，真可爱，真可爱，梁下一珠就是一，7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。1858001000
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）
1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。608 223 700 185360 820 605 10002、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九八百零九二百三十七四百三十七百二十五七百零七3、游戏性练习。
一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多。4、思考：
算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来。五、预习：
课本第页练习十六中的5—15题相关内容。六、板书设计：：
1000以内数的认识（二）
10个100是1000900和100合起来是***里有100个10
一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。
教学反思：以下为赠送文档：
第5单元圆。
确定起跑线。
教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，**起跑线位置的设置与什么有关。【导学过程】【情景导入】
1）**2024年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？
（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）（2）**2024年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）
100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。【新知**】
一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）
观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在**昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：
跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻。
两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：计算圆的周长要知道什么？直径。
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成下表。
方法二：75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）……
引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？（72.6＋1.25×2）π－72.6π＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：
1、小****会的跑道宽比**比赛的跑道宽要窄些，要开小****会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.
２米呢？
2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道。
二年级数学下册教案 第2课时推理 2
第9单元数学广角 推理。第2课时推理 2 教学内容 教材第110页例2，以及练习二十一第4 7题。教学目标 1.通过观察 猜测 实验 推理等活动，学生利用 排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。2.会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学重难点 重点 运用排除 猜测等方法推算出所...
二年级数学下册教案第2课时认识几时几分
第2课时认识几时几分。教学内容 教科书第1 2页例1 例2和相关练习。教学目标 让学生在观察钟面的过程中学会认 读 写钟面上表示的时刻。教学重 难点 重点 认 读 写钟面上所表示的几时几分。难点 认识接近整时的时刻。教学过程 一 情境导入。1.教师出示情境图，出示实物钟。提问 这几幅图展示了小明今天...
二年级数学10课时
第六课时。课题授课班级。二年级。万以内数的读写。授课人。田小丽。主备人授课时间。田小丽。一 知识与技能。掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。二 过程与方法。教学目标。在经历中间 末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。三 情感 态度与价值观。通过感受数学与生活的联系，培...