一导入新课：
今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示ppt），齐读课题。
二、初读课文。
自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。
2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。
出示带拼音生词，小老师领读。
蓬松。活跃。
鸟巢。崭新。
木牌。扑棱棱。
叽叽喳喳。蹦蹦跳跳。
扑棱棱。“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）
扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。
扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（abb）
词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？
去掉拼音自读，排火车读。
现在只剩下了生字，大家加油啊！
去掉拼音读生字：同位互读。
齐读。大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？
交流识字方法。
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字。
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢。
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比，快跟它走吧。
三学习课文。
这里就是波比生活的森林。（**，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）
教师随机板书：小鸟。
快乐。那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。
找同学读第一小节。
你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。
3学习第二小节（出示第二小节）
其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）
教师随机板书：活跃。
请同位互读第二小节。
它们在忙什么？（捉害虫）
你都知道哪些益鸟是捉害虫的？（生答）
大家知道的益鸟真不少。咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！
4学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在**？）
师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）
红领巾指的是谁？（少先队员）
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！
板书：少先队员。
自读第三小节，回答。
少先队员来做什么？（“放鸟巢”）
还做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？
（小组互相讨论，指名说）
5“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？
（指名说：）
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（**）
你想对这样的人说什么？
所以，我们要做到（ppt）
当堂检测：照样子写词语。
aabb来去。
3指导书写。
（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？
仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么？
老师范写，学生书空。
学生在书上练习写一个。
四、扩展阅读。
小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。
（出示古诗，齐读）
画眉鸟。[宋]欧阳修。
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
板书：26红领巾真好。
放鸟巢。快乐。
晨。少先队员。
小鸟。立木牌。活跃。
二年级上册《红领巾》真好
红领巾 真好。一 导入。师 清晨阳光照进美丽的大森林，花儿睁开朦胧的双眼。听，树林里的小鸟也来凑热闹，唱起欢乐的歌。鸟叫声 你听，它在说什么？出示课题，指名读 师 这也是我们今天要学习的课文题目，我们一起来读一读吧。你们喜欢小鸟吗？让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐，好吗？师 不过，小鸟说，要想走进...
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