34、聪明的牧童。
教学目标：1．通过学习，掌握本课生字。[**：学。科。网]
2．了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性。
3．学习分角色朗读课文，注意语气，读出感情。
4．通过《聪明的牧童》的学习，在感悟智慧的同时，教会学生学习提问，学习回答。
教学重点：1．通过学习，掌握本课生字。
2．学习第一节的一句句子，并能运用“因而”一词写句。
教学难点：1．学习牧童的三次回答，感悟牧童的回答聪明在哪。
2．学以致用，学习提问，学习回答。
教学准备：多**。
教学过程： [**。
一． 揭示问题、引入新课。
师：小朋友古今中外流传着许多聪明人的故事，他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。你知道的聪明人有哪些吗？
今天我们了解的可不是什么大人物，只是格林兄弟笔下的一个小牧童，他到底有多聪明呢，小朋友读了课文就知道了。(请小朋友自由读课文)
二、学习课文、回答问题：[**：学科网zxxk]
1、朗读第一小节，解决：为什么叫他“聪明的牧童”？
句式训练：因为……所以……
无论……都……（穿插课后练习）[**：z+xx+
2、学习第二小节：找出三次问答的内容。[**：学。科。网]
1）小朋友自由朗读第2小节。
2）用直线划出国王说的话，用浪线画出牧童说的话。[**：学科网]
3）国王出了哪几个问题？请用“——划出来，牧童又是怎么回答的？请 “～划出来。思考牧童聪明在**？
出示问答一，指导朗读。指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
3、交流。“究竟”(“到底”)。
“永恒” (即“永远不变”。)
（1）师：牧童的回答巧妙在**？我们再来看看这三个答案。
2）师生合作朗读相关内容。
3）**出示课文中牧童的三个回答，分别请三位学生读一读。
4、思考，小结：以“无解之答应无解之问”、“以彼人之道还置彼人之身”
5、师：牧童的回答令国王折服，齐读最后一节。(指导朗读“妙，妙极了！”)
6．师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？
7、自学生字：滴恒秒尼亚磨肩 （强调：“恒” “肩” 的读音）[**：z_xx_
8、 小组内分角色朗读课文。
9 小组比赛读课文。
10、相关练习：[**。
1）：选词填空。
一（）水一（）白纸一（）金刚石山。
一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答。
2）填上合适的词：
在再。a请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不（）让一滴水流到海洋里去。[**：学#科#网z#x#x#k]
b牧童要了一张纸（）上面画了密密麻麻的小黑点。
c老师请小刚把作业（）做一遍。
d你（）干什么呢？（）不走就要迟到了。[**：学科网]
三．课外延伸、学以致用。
1、你们有什么问题可以问一问你们的伙伴呢？
2．师：老师这里还有一个聪明人的故事。(拓展学习)
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