教学目标：
1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，准确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上。
读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.能准确听写课文最后一句话，试着背诵课文节。
4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1.在丰富的语言环境中，使用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练，协助学生感受燕子的好品质。
教学过程(****优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)
一谈话引入，揭示课题。
1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子。
2 .看图，请用上“燕子”一词说话。
3. 那么燕子有多大？那么谁见过大海，海有多大？
4.补全课题，齐读。
5.学生交流：说说读了课题，你想知道些什么？
二初读课文，自学生字。
1.自学课文，要求：
（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
（1）出示词语(带拼音)：
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强。
学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
(2）记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文，读懂课文。
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，发现读错的地方自己即时纠正。
2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。
3.出示句子，一群从北方飞往[内容来于斐-斐_课-件_园 南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊……
指导读句。（1）自由尝试读。
（2）示范读。
（3）学生挑战读。
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？
5.再读节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来”。
这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6.指导背诵节。
7.齐读节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗？
8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9.说话练习。
燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么？
四游戏巩固，总结全文。
1.抽读生字卡片。
2.抽读词语。
3.分角色朗读课文。
4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
篇二。教学目标：
1、理解本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。准确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。
2、有感情地朗读课文。
3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第小节，能准确抄写指定的句子。
4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。
重点难点：1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。
2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第小节。
教学工具：教学课件。
教学过程：一、导入新课。
1、想一想。
（1）括号里能够填上什么词语？（天空、田野、大海……）
（2）**出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）
2、出示课题，齐读。
学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”））
3、质疑。4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？
二、整体感知。
1、 听课文录音，完成口头填空。
交流：一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。
后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。
2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”
（1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的识字好方法。
① 字形比较：板扳。
②“青”加部首组词。
③“挥”请同学做做动作记忆。
④“漂”去部首学习“票”，三拼音。
3、 练习把课文读准确。
（1）指名分节读，评议。
（2）集体连读课文。
课后小结。三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、写字指导。
燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。
晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。
朗：注意左下只有一点，左右各占一半。
板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。
票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。
3、 学生写字，教师巡视指导。
篇三。教学目标：
1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。
2、理解相关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。
重点难点：学会本课的生字，理解“风平浪静、航行、昼夜”等新词的意思。
教学工具：课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们见过燕子吗？请你向大家介绍一下燕子，好吗？
你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大？（孩子们用手比划着）那么，谁见过海？海有多大？能说说怎样的海吗？谁能用手比划一下海有多大？
设计意图：将词语的积累、使用和课文内容的理解有机地结合在一起。
是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的？
二、初读感知。
1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？
设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地实行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。）
2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不容易、……
3、那么请大家自己读读课文，相信你们的感受会更深。
读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌互相学习生字。
晴朗板挥票。
读后再请同学谈感受。
课文哪句话具体写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）
三、品读课文，感悟升华。
1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。
设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这个环节的意图就在于此。）
2、重点句子分析、品悟。
（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。
②学习重点词“不分昼夜”
③学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？
④它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；
⑤用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）
⑥学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？
课件展示：介绍路远。
朗读（指名读——生自练——齐读——评议）
（2）学习重点句2：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。
①找出重点词，说说为什么？
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话。
随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。（设计意图：
动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。）
随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”
学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。
感情朗读。（有意问）可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？
生：因为我们太累了。
师：你们怎么会那么累呀！
生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……
师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。
生：（有的说）好的！（更多的人说）不好！
师：燕子有没有乘着船前进？
（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。
①说说从**你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸。
②这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？
③感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？
④看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。
四、发挥想象，继续**。
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