《算得对吗》教案。
教学目标：1.知识与技能：结合现实情境探索加、减法验算的方法。2.过程与方法：体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。教学重点难点：
重点：探索加、减法验算的方法。
难点：体会验算的必要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学准备：
1.教具：ppt、小黑板。2.学具：计数器。教学过程：
活动1【导入】一、情境展现，看图说话。课件出示教材第56页主题图。
图中淘气和笑笑在什么地方？干什么？他们遇到了什么问题？你能完整地说一说吗。
预设：学生看图后，大致能回答：淘气和笑笑去书店买书，买了一套《科普丛书》（118元）和一套《中外童话》（138元），售货员阿姨说“共256元”，淘气产生了疑问“256元？
对吗？”
活动2【活动】二、自主尝试，共同**。1、“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”指名说说应付多少元，要怎么计算，指名板演。118+138=256（元）
138+118=256（元）答：应付256元。
集体订正，这位同学算得对吗？你是怎么判断的？四人小组讨论，派代表回答：预设：
生a：他算得对，我用的是和他一样的方法，结果也是256元，所以他是对的。生b：
他算得对，我用“118+138”也是等于256元，所以他是对的。生c：他算得对，我用256减去118正好等于138，所以他是对的。
……嗯，大家说得对，老师也认为他算得对。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法，就是验算，验算可以帮助我们减少错误。21教育网小结验算加法的方法：
（课件出示笑笑和淘气的验算方法）一是交换加数的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。（强调验算的方法不止这两种，只要算法合理都可以作为验算的途径）
2、付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
教师：刚才我们通过验算证明买这两套书一共要用256元，那付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？说说你是怎么想的？
21·cn·jy·com学生用自己喜欢的办法独立完成，指名汇报。预设：
生a：对。我用“300-44”，结果正好是256，所以是对的。
生b：对，我用加法验算。我用“256＋44”，结果正好等于300，所以是对的。……
好，大家验算得都对。小结验算减法的方法：（课件出示）一是交换减数和差的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。
翻开课本第56页，刚才我们学习的就是这一页的内容，请你们再看一看，把空位都填上。渗透验算必要性的教育。21世纪教育网版权所有。
过渡：关于加、减法的验算就是我们这节课重点要研究的内容，你们明白了吗？我们来试一下吧。
3、（课件出示）教材第56页下方的计算并验算。学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。
过渡：嗯，看来同学们学得还不错，那老师就出些题来考考你们。活动3【练习】三、巩固新知，实际运用。课件出示练一练第题。第1题：
看图，指名说说有什么数学信息。学生独立完成。
巩固验算加法的方法，渗透验算必要性的教育。第2题；
学生独立完成，着重巩固验算减法的方法。
投影学生**错的题，与学生一起分析错在**，并更正。③讨论“有什么方法能减少计算错误的产生？”预设：
生a：计算时要认真。
生b：多验算可以减少计算的错误。生c：记得在横式上写得数。
生d：计算时不要忘记进位和退位。。。
教师小结：说得好，要想算得对，就得认真算，多验算，并注重细节问题。活动4【作业】教学总结：
谈一谈今天你有什么收获吗？说一说今后你要怎样计算？
数学北师大版二年级下册《算得对吗》教学设计
算得对吗 教案。一 教材分析。算得对吗 是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加 减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集 现，以利于学生通过加 减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加 减法计算中已经初步感受到加 减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生...
2019北师大版二年级下册数学《算得对吗》教学参考
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北师大二年级下册 综合复习。一 填空。1.如果 5 6，那么 最小是 最小是 2.在 里填上 或 15cm 50mm10cm 10dm3km 2900m2505m 2550m3.按规律填数。4.用3,4,5这三个数组成三位数，并将它们按照从小到大的顺序排列。数不能重复使用 5.1时 分1分 秒。6....