《算得对吗》教案。
一、教材分析。
算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集**现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在详尽的情景中理解算理。
二、学情分析。
在前面的学习中学生已掌握了加减法的计算方法，并从中初步感受到了加减法的关系，如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式，想加法算减法等等。本节教学就是从这些已有知识出发，引导学生去探索加法的验算方法。
三、教学目标。
1.结合现实情境，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，进而探索加减法验算的多种方法。
2.在探索加减法验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好习惯。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的喜悦，增强学习数学的自信心和成功感。
四、教学重点。
探索加减法验算的多种方法。
五、教学难点。
探索加减法验算的多种方法。
六、设计意图。
通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到调和发展。七、教学过程。
一)复习引入。
同学们，在学习新课之前，咱们先来场小比赛，比一比谁算的又对又快。
出示题目。说一说你是怎么想的。
嗯，同学们的计算本领还可以。我们的朋友淘气和笑笑呀遇到了一些数学问题，你们愿意去帮帮他们吗？
二）新知**。
1.从图中你发现了哪些数学信息？
预设：生1：一套科普丛书118元，一套中外童话138元。
生2：一共是256元。
生3：256元？对吗？
2.提出问题：应付多少元？
3.列式计算：118+138=256（元）
4.同学们的计算到底对不对，应该怎样验证加法计算的结果呢？这节课就让我们一起来学习加减法的验算方法。（板书：算得对吗）
加法的验算。
1.请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？再和小组内的同学说说你的想法。
2.全班交流。
哪组同学愿意把你们的验算方法和大家一起分享？
预设：方法1：交换两个加数的位置。
方法2：和-一个加数=另一个加数。
注意：多请几生说一说）
同学们真聪惠，想出了这么多方法！
3.教师介绍验算的格式：
这就是加法的验算方法。验算时要注意先在竖式的右边写上“验算”，并在这两减法的验算。
1.淘气他们付给售货员300元，找回44元？对吗？
2.营业员阿姨应该找回多少钱？怎么列式？
3.44元？对吗？我们应该怎样检验它的对错呢？每个同学先想一想，再和小组同学交流一下。
3.汇报交流。
4.小结验算方法：
1）看被减数减差，看结果是否等于减数。
2）减数加差，看结果是否等于被减数。
这节课我们一起**了加减法的验算方法，你们都掌握了吗？那你们敢去智慧岛闯闯关吗？这么有信心！咱们出发吧！
三、巩固应用，内化提高。
1.第一关：“计算并验算”
完成第56页练习，学生独立完成，指名两生板演，再全班交流。
3.第二关：解决问题。
完成第57页“练一练”第一题。
四、回顾整理，反思提升。
这节课，你学会了什么？你有什么需要提醒大家的？
第2课时。一、复习引入。
2019北师大版二年级下册数学《算得对吗》教学参考
算得对吗 验算 编写说明及教学建议。学习目标。1 结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2 探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。编写说明。在加减法验算的学习中，教科书不仅要教给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法方面，教科书给出了多样...
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