北师大版二年级数学下册

北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计

教学内容分析：

平行四边形》是北师大版的实验教材二年级下册第七单元第四课时内容，本课只要求直观地认识平行四边形，教材在学过长方形知识的基础上引入平行四边形，通过拉动长方形框架使其变成平行四边形，结合生活中挂物架、楼梯扶手等抽象出平行四边形，使学生能在众多图形中能辨认平行四边形，在点子图上能画出平行四边形，在七巧板中能找出或拼出平行四边形。

教学对象分析：

虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形，可是学生对于平行四边形这个图形并不陌生，因为，生活中的楼梯扶手、挂物架的平面都是平行四边形的。所以，直观的认识平行四边形学生学起来难度不大。基于内容的单调，学生年龄小的特点、想**的欲望，设计怎样的活动，才能激发学生的学习兴趣呢？

因此，本节课力争找到学生一个合适的起点，通过课前的“做一做”、课上的“拉一拉、看一看、折一折、比一比、说一说、画一画、拼一拼”等活动，让学生亲历知识的形成过程，感受知识之间的联系与区别，从而更深层次的认识了平行四边形，并通过活动，不同水平的学生也会有超出本课目标的收获。

教学目标：知识目标：

1、掌握平行四边形的主要特征。

2、会在点子图上画出平行四边形。

能力目标：1、能够在生活中抽象出平行四边形。

2、能够利用平行四边形的特点解决一些生活中的实际问题。

情感目标：1、培养学生的审美意识，懂得欣赏几何图形的美。

2、培养学生的创造意识，利用所学几何图形拼出平行四边形图案。

教学重点：通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

教学难点：平行四边形与长方形的联系与区别、在点子图上画平行四边形。

教学策略：主体参与、合作学习、差异发展、体验成功。

教学准备：1、学生：每生活动的长方形框架、一把直尺、一副七巧板。每个小组钉子板一块、橡筋数根。

2、教师：《平行四边形》演示文稿、活动的长方形框架、各种四边形卡纸。

教学过程：一、复习导入，铺垫孕伏。

1、师出示长方形、正方形**，说说相同点和不同点。

2、师生展示自己做的长方形框架，你怎么知道是长方形？（回顾：长方形的对边相等，四个角都是直角）

设计意图：复习长方形的特征，便于学生运用知识的迁移，为直观认识平行四边形的特征做好必要的铺垫。]

二、操作**，初识特征。

一）做一做。

1、师向不同的方向拉动长方形框架，这样反复做几次。你也想玩一玩吗？

2、每个学生拉一拉自己的长方形，观察在拉动过程中长方形的什么没变？什么变了？变成什么样了？将发现的结果在四人小组内交流。

以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）

设计意图：低年级的学生，知识的获得还依赖于对具体的事物的亲身感受。让学生亲历知识的形成过程，感受平行四边形与长方形的区别与联系，为**平行四边形的特征奠定基础。]

3、全班汇报发现的结果。

通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。

设计意图：学生喜欢自己是一个发现者、一个**者，这就需要我们去把获取知识的主动权交给学生，使学生眼、口、手、脑多种感官参与到学习中来。让学生通过自主**来研究平行四边形的特征。]

4、你们知道长方形拉动后得到的是什么图形吗？学生回答。师出示课件，简要介绍：这些图形都有四条边，对边相等，有四个角，它们都是平行四边形。（师板书：平行四边形）

5、教师向不同方向拉动长方形框架，学生叫出图形的名称。也可适当渗透长方形是特殊的平行四边形。师生快速收好平行四边形框架。

6、师生小结：什么样的图形是平行四边形？（平行四边形都有四条边，对边相等，有四个角。）

二）辨一辨。

师出示平面图形卡片，生用手势辨认是不是平行四边形，是则贴在黑板上，不是则指名说理并将图形卡片放在讲桌上。

三、实践巩固，直观感知。

一）围一围。

1、看来同学们已经能认识平行四形了，那你能在钉子板上围平行四边形吗？四人小组合作，在2分钟内围出不同的平行四边形展示给大家看。

二）画一画。

1、课件出示点子图：先说说平行四边形有什么特征，画的时候应该注意些什么？

2、学生独立在书105页的点子图上画一画。

3、小组推荐并展示：展示时说一说怎么画的。师相机课件演示画法，口头简要介绍。

机动：你能加一条线段，把一个大平行四边形分成两个小的平行四边形吗？生在点了图上试画一下，再交流画法。相机课件演示。

三）拼一拼。

1、同学们都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它说我这里也藏着平行四边形呢？你能找出来吗？举起来给大家看看。

我还能相互合作几块一起拼出平行四边形呢，快动手试一试，看谁的拼法多！

2、师巡视，将生用不同拼法拼成的不同平行四边形展示在黑板上。

3、看一看，说一说，他们分别是用几个什么图形拼成的平行四边形？

四、联系生活、拓展应用。

一）说一说。

你们在生活中哪些地方看见过平行四边形？

二）数一数。

课件展示教师收集的生活中的平行四边形，重点引导学生数一数其中一两幅图中有几个平行四边形？

三）看一看。

平行四边形的四个角如果做成活动的角，它就可以张开，可以合拢，因此，聪明的人们也往往利用平行四边形的这种不稳定性做成可以推拉的物品，如挂物架，伸缩门等，给人们带来很多方便。

五、总结收获、享受成功。

通过这节课的学习，你对平行四边形有了哪些认识？这节课你最满意的是什么？你们小组合作得怎么样？

设计意图：由学生来总结本节课的知识，学生会自觉的把知识在脑海里进行梳理，起到一个回顾知识点的作用。对小组成员的评价，是多元评价的一个组成部分，对于小组的合作，会起到一个总结的作用。

让学生去评价学生，也体现了课堂的民主。]

希望同学们随时用数学的眼光去观察周围的事物，发现生活中的数学，用数学知识去创造更加美好的生活。

板书设计：平行四边形。

（平行四边形的各种形式的贴图）

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