北师大2011版二年级下册。
铅笔有多长》教学设计。
教学目标。1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点。认识1毫米、1分米，掌握长度单位之间的关系。
教学难点。感受分米和毫米的实际意义。
教具、学具准备。
课件、米尺、铅笔、一分硬币等。
教学过程。一、 创设情境，导入新课。
谈话：同学们，老师每天上课都要用到黑板和粉笔。你能估一估黑板有多长吗？粉笔有多长呢？
学生答完后，教师说出黑板和粉笔的实际长度。
米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
今天我们还要认识新的长度单位。
二、 观察操作，**新知。
1. 认识分米。
1）老师出示一支铅笔，请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？
那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？
请同学们就赶快拿出尺量一量图上的铅笔吧！
刚才我们量这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是1分米，分米用字母dm表示。
2）、感知1分米的长度。
同学们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？
生找一找，同桌说一说）
你能用手势表示出1分米的长度吗？
找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米。
你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。
（3）、米与分米的关系。
小组合作**：分米和米之间有什么关系。
汇报。你能用这几个单位来描述这把米尺吗？（1米、10分米、100厘米）
2. 认识毫米。
1）再来估一估小铅笔头的长度。
动手测一测。
汇报。铅笔头比6厘米多一些。用厘米已经不能准确描述物体的长度。尺子上比厘米更小的小格的长度就是毫米，用字母mm表示。直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。
那1厘米中有多少毫米呢？大家一起看着尺子数一数，1厘米里有多少小格。
2)感知1毫米。
看尺子，感觉1毫米有多长，能用手比划一下吗？
想一想生活中哪些物体的长度大约是1毫米？
画出18毫米的线段。
现在你能准确说出铅笔头有多长吗？（6厘米3毫米）
3、系统整理几个长度单位。
现在我们已经认识了四个长度单位，你能给他们排排队吗？他们相互之间有着怎样的关系呢？
小组合作**。
汇报交流。试着填空。34页下面填一填，说一说。
三、 练习应用，解决问题。
课件依次出示35页练一练5道题。
第1 题先估计再测量。测量食指时，要求从手掌内侧指沟开始，提醒写单位名称。
第2题测量。提醒量星的中间。第一颗星到第二颗星是9毫米，第六颗星到第七颗星是1厘米1毫米，学生可能会有误差。
第3题让学生独立完成，集体订正。
第4题让学生自己读一读“淘气的日记”，对不合理的长度单位作标记，进行修改，与同桌交流。集体交流并说明理由。
第5题阅读后，实际拉开课桌体会7分米有多宽。
四、总结提高、布置作业。
这节课我们学习了什么知识？
作业：有没有有米更大比毫米更小的长度单位呢？请同学们课后到书上和网上去寻找答案吧。
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