小蝌蚪找妈妈。
教学内容：教材第53页~55页的内容教学目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生，根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验算法的多样性。
3、培养学生自主**的能力和创新意识。
教学重点：连续退位减法的算理及竖式的计算方法。教学难点：
理解连续退位减法的计算方法。教学准备：1、教师：
课件。2、学生：计数器。
教学过程：一、谈话导入。
1.猜谜：大脑袋、长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
2.揭示课题，板书课题。二、**新知。
1.出示教材第53页情景图。
师：同学们请观察情景图，从统计表中，你知道东区池塘和西区池塘里蝌蚪苗和小青蛙的情况吗？根据表中信息，你能提出哪些有价值的教学问题？
学生观察情景图，小组内互相说一说，然后小组汇报，根据学生提出的问题，有选择地把这两个问题写在黑板上。东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
2.解决第一个问题。
1）请同学们根据统计表中的信息，弄清题意，列出算式解决第一个问题。
学生先独立思考，列出算式。指名说算式，师板书：412-89=（2）学生尝试计算。
建议学生尝试用几种不同的方法来计算。（3）反馈汇报，重点讲解竖式计算，强调方法。（4）解决其他疑问。3.解决第二个问题。
1）刚才我们解决了第一个问题，现在请大家用同样的方法，自己解决第二个问题。
学生独立完成第二题，老师巡视，辅助有困难的学生。（2）指名汇报。
先讲一讲是怎样列式的，再说一说是怎样计算的以及用了哪种计算方法。
3）小结归纳计算方法，重点讲解竖式计算方法，强调如何退位。4.比较上两题竖式计算有哪些相同点和不同点。
5.解决“他们做的对吗？”问题。（1）出示错题：
2），请同学们找一找，这些题错在哪？找出来后，为什么会犯这样的错？最后改正过来。小组内交流讨论，（3）学生汇报交流。三、拓展延伸。
1）出示教材第54页“试一试”。
2）指名汇报，对回答中有遗漏之处再让学生给予补充。四、巩固练习。
1、独立完成教材第54页“练一练”第1题。2、小组合作，完成教材第54页“练一练”第5题，五、全课总结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？板书设计：
6、小蝌蚪的成长。
1、线段图示法2、计数器拔珠法3、竖式计算法。
被减数个位上的数不够减，就从十位退“1”当“十”，加到个位上再去减。
被减数十位上的数不够减，就从百位退“1”当“十”，加到十位上再去减。
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