《“重复”的奥妙》教学设计。
执教师：福建省晋江市龙湖镇强民小学许雅英。
指导师：福建省晋江市龙湖镇栖梧小学吴天色福建省晋江市龙湖镇强民小学施经练。
教学内容】北师大版小学数学二年级下册“数学好玩”第84～85页。【教学目标】
1、在观察、思考、交流等数学活动中，了解“重复”的现象与特点，初步掌握简单的规律，并能用。
合适的数学方式进行表达。
2、在同一规律的不同表达方式和不同事物的同一表达方式等活动中，体会“变中不变”、“集合”、“数形结合”、“一一对应”、“符号化”等数学思想方法，积累相应的数学活动经验。3、感受重复规律与现实生活的联系，体会“重复”的美与价值，感受学习的乐趣。【教学重点】观察、发现、表示规律。
【教学难点】感知不同事物具有共同的规律。【教学过程】
一、游戏导入，感知“规律”。1、宝箱探秘。
师：同学们，今天老师带来一个宝箱，想知道里面藏着什么吗？2、寻找“重复”
师：为什么刚开始大家都猜不到？但后面却越猜越准呢？3、揭示课题。
设计意图：“游戏”是低年级学生最好的学习动力。学生经历玩“猜一猜”的游戏，既在动脑的活动过程中激发学习兴趣，又能初步感知“重复”的规律，为后续新知探索做好铺垫。
】二、自主**，表示规律。
一）找规律（从一般到特殊，顺向看规律。）1、看。
创设情境，出示灯笼图，引导学生认真观察。2、说。
思考、分析灯笼的重复规律，并用自己的语言表达出来，着重引导学生说出重复的部分。3、动。
试试用动作或声音表示灯笼的重复规律。4、写。
尝试写一写，画一画，表示出灯笼的重复规律。5、互动交流，展示规律。
在个性化创造的基础上，交流多元的表达方法。（文字、图形、数字……）6、对比优化。
设计意图：让学生经历知识产生形成的过程，让他们用自己喜欢的方式来表示规律，能充分调动学生的主观能动性和创造性，激发学生的**欲望，满足学生自我价值的实现。此外，引导学生自主创造“表示规律”的办法，经历“符号化、数学化”的提升过程，渗透“数形结合”、“变中不变”、“一一对应”等数学思想，积累有效的数学活动经验。
】（二）读规律（从一般到特殊，逆向看规律）1、找“同类”2、我画你猜。
设计意图：借助主题图中的不同事物，让学生体会规律的普遍性；让学生明白有的时候同一事物从不同角度可以出现好几种规律，有的时候不同的事物可以具有相同的规律。】（三）用规律。
继续摆下去，后面会是什么？
设计意图：在应用规律中，初步发展想像能力与推理能力，体会规律的价值。】（四）谈规律。
师：今天，我们找出了这么多规律，这些规律有什么共同点？
设计意图：通过寻找规律——表示规律——解释规律等一系列活动，不仅让学生的活动经验逐步内化为理性的数学经验，同时也加强了对学生数学理解能力和表达能力的培养。适时引用科学家的话，让学生初步感悟数学文化性。
】三、品规律1、“欣赏美”
展示生活中常见的一些重复现象。2、“发现美”
师：这样的“重复”的现象。你能再举一些例子吗？
设计意图：通过欣赏生活中的一些含有重复的规律的美，并举出生活中的例子，让学生感受规律与生活的密切联系，感受生活中的规律美，激发创新意识。】3、“提升美”
师：按这个重复规律排列下去，第20个小朋友是男生还是女生？第100个呢？
设计意图：对“重复”规律认识的再巩固，在应用中得到深化，引导学生发散思维，锻炼学生语言表达能力。】四、课堂总结。
这节课我们学了什么？你对“重复”有什么认识？重复有什么好处？【设计意图：总结提升，概括内化，再次完善学生对重复概念的建构。】
北师大版小学二年级下册数学《“重复”的奥妙》教学设计
第三 形又怎样变成第四组的呢？做法和前面一样。从左往右观察完，总结 我们把这样的几个图形按照一定的规律改变移动自己位置的排列叫循环排列规律。刚才我们从左往右观察，除了从这方向观察，我们还可以从其他方向观察吗？从右往左 第一 形是怎么排列的，那第一组又怎么变成第二组呢？请生说一说。听明白了吗？请你用学...
二年级下册《重复的奥妙》教案北师大版
二年级下册 重复的奥妙 教案北师大。版。教学内容 北师大版二年级下册 数学好玩 第2时。教学目标 在发现 描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察 思考 表达的过程中，感受规律与现实生活的...
“重复”的奥妙 教案 北师大二年级下册数学
重复 的奥妙 教案。一 教学目标 知识与技能 让学生通过观察 猜测 概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。过程与方法 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。情感态度与价值观 让学生在探索的过程中发现和欣赏数学的美，增强学...