小学二年级下册教案

小学二年级下册教案三篇。

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学准备。

课件一组：有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及**，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。教学过程。

一、在情境创设中激发学习兴趣。

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(**《泉水。

丁冬》**)。教师随滚动的课件介绍泉水的**。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。

设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]二、在整体感知中积累语感。

一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词。

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。2.交流，反馈。

1)小学二年级下册语文泉水教案：交流自学的生字新词。预设a:

用**展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设b:用**识字。

**一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;**二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。

)设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

二)二读(自由读通)全文，触摸语感。

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯。

定行！1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一：第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法：“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。

”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：

嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三：第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。

](三)三读(默读)课文，揣摩文路。

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完。

整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2.练说：读好一句话与四句话。

1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生**车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到和。

2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。

其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

四)再读课文，你会有更多的发现。1.预设一词语的巧用。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2.预设二词语的妙用。

1)用**让学生感受用词的准确性。(如：流进……水池；穿过……山谷。)

2)读好横线上的词组。

3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)3.

引读课文最后一段：难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！

想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐？

我们来看看──(出示动态课件。)

设计意图：“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用**形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

]三、在潜心品读中体验快乐之情。

1.**课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)2.交流，反馈。

预设一品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。

设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要。

求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛说话练习。)

预设二想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

]四、在观察与评价*享写字情趣。

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

这3个字有什么共同点？(月字旁。)

这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时**《泉水丁冬》的**。4.作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。

设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。

让学生在美妙的**声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结。

小朋友，刚才我们随着**学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。【篇二】

教学目标：1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随**律动。

教学重点：1、学唱歌曲《阿里里》2、听《阿细跳月》教学难点：感受乐曲的不同节奏。

教学设想：将课件制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现**第一课时。

一、情景定向听歌曲进教室。

二、歌曲学习1、学习歌词。

1)你们去过云南吗？

2)就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！(3)你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！(4)听歌曲一遍(5)你们喜欢听吗？(6)**歌曲。

7)你们再跟他们演唱一次吧！(8)你们想学吗？我们一起来唱！2、学习旋律。

1)你听到歌中唱得最多的是那句词？(2)(阿里里，撒小秧)(3)你们知道是什么意思吗？(4)我们一起来对唱(师生互动)(5)你们觉得哪句最容易唱。

6)教师边用手划出旋律线边教唱旋律(7)学生随课件一起演唱3、学唱歌词。

1)纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！(2)老师示范声势(3)学生模仿(4)学生分句接唱(5)自由交换动作演唱。

6)集体演唱第二课时。

一、欣赏《阿西跳月》

1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？(2)(课件****)

3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？

4)对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？

5)出示课题。

二、学习主题**。

1)彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！(2)我们在来听听！

3)(课件**)《阿西跳月》(4)读节奏，用身体动作来表现(5)你们听到这首**也想跳舞吗？(6)我们一起来吧！

7)你们听到最多的是哪三个音？(8)课件出示521(9)学生模唱。

三、参与表现。

1)请小朋友听**，然后来动一动(2)把你的想象画面描绘出来。

四、全班分四组表现(1)声音：嘿嘿(2)拍手跺脚(3)伴奏乐器。

五、综合表现。

1)完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演(2)自由评价(3)课堂小结【篇三】

写字课教案教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、朗读、理解课文句。

4、会正确书写“爸、妈、好”，掌握“爸爸，妈妈”。重点：小学二年级语文下册《写字课》教案学会五个生字，掌握。

新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。教学难点：

掌握“我、爱”的笔画笔顺。教学过程：(一)、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张**——请看(出示图)谁能向大家介绍一下这张**？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张**？3、小朋友说得真不错，**上有冬冬的爸爸。板书：

爸⑴谁来拼一拼？⑵我们**车读一读⑶一起读一遍。

“爸”的哪一部分我们已经学过了？

a“父”在这里叫做父字头，一起说……出示“父”字头b“父”字头和我们以前学过的“父”字有什么不同？

c对，“父”字头写的时候要扁一点，看教师写(范写)我们把：“父”字在田字格的上半格。

d我们再来看“爸”的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一。

起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字格中把“爸”字写一遍板书：爸。

爸爸是一个词，后一个“爸”要读轻声，听老师读一遍⑵请自己读一遍。

谁来大声念给大家听听？⑷**车读一读⑸一齐读一遍4、板书：妈⑴谁会读？⑵一齐读一遍。

“妈”是由哪两个字合成的？

“女”我们把它叫做“女”字旁出示“女”字旁。

演示：“妈”左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成字是左右结构的字出示左右结构齐说。

“女”字旁和“女”字在写法上有什么不同？

请小朋友看老师写(范写)“马”字写得稍微大一点，“ㄅ竖在竖中线上，横在横中线上。⑺打开作业本把“妈”字写一遍板书：妈。

a我们已经会读“爸爸”了，这个词你会读吗？

b谁来试试？c一起读一遍(三)、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！你觉得冬冬的爸爸怎么样？(板书：爸爸好)

“好”是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

“好”是什么结构？(“好”和“妈”一样也是左右结构，左边一个……)

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读——自己读一遍——指名读，下面我们比比看哪组读得好——齐读3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说板书：妈妈好你从**看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试——指名读——齐读——男女生对比读。

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读。

6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的。

爸爸妈妈。7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……(板书)8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。谁来当小老师领着大家读一读？齐读一遍。

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？(指名说)10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

先说给你同桌听听⑵指名说。

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读(四)、认识句子。

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示句号“。”齐说。

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文——指名读——我们知道了课文有四句话，每组来读一句——齐读。

五)、复习。

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，“父”和“女”，知道了像“妈”和“好”一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈。

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