二年级20x-20xx学年第一学期。
备课本。教学反思在后面。
共112页。
20xx～20xx学年度第一学期小学数学二（上）教学进度。
全学期大约有25％的教学时间留作机动，各单元的具体课时安排如下：
100以内的加法和减法（三6课时
平行四边形的初步认识3课时。
有趣的七巧板1课时
表内乘法（一13课时。
表内除法（一9课时
厘米和米4课时。
我们身体上的“尺1课时
表内乘法和表内除法（二14课时。
观察物体2课时。
期末复习4课时。
第一单元100以内的加法和减法（三）
第一课时：连加、连减。
教学内容：教科书第1-2页。
教学三维目标：
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：连加、连减的笔算方法。
难点：理解算理。
教具准备：情境图。
教学过程：一、复习导入。
2、用竖式计算。
二、学习新知。
1、创设情境。
导入新课。让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？
2、探索新知。
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试。
出示试一试：
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习。
1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题。
指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第4题。
四、总结提升。
通过这节课的学习你有哪些收获？
连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
第二课时：加减混合。
教学内容：教科书第3-4页。
教学三维目标：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：加减混合运算。
难点：理解算理。
教学准备：情境图。
教学过程：一、复习导入。
二、学习新知。
1、创设情境。
导入新课。让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知。
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？
谁来说一说，你打算怎么算？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及**价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试。
三、巩固练习。
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第题。
集体评议。四、总结提升。
通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业。p3:第2题。
第三课时：练习一。
教学内容：练习一。
教学三维目标：
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡练习。
教学过程：一、口算下面各题。
二、算出每条线上3个数的和，填在（）里。
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题。
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生独立完成，并指名板演。
5、集体评议（注意答题格式）
四、思考题。
思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？
五、作业：p5：第2题。
课后反思：第四课时： 简单的加减法实际问题（1）
教学内容：教材第6—8页。
教学三维目标：
1.学习借助直观**决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
教学难点：体会解决问题策略的多样性。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？
2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、**新知。
1. 出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？
要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？
2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。
学生动手摆，教师巡视指导。
3. 汇报交流：三种方法。
第一种：小军再穿4个彩珠。
第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。
第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。
4. 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？
解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。
三、巩固练习。
1. 想想做做第1题：
先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2. 想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。
3. 想想做做第3题。
4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。
5. 想想做做第4题。
学生独立做，集体讲评。
四、总结提升。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？
课后反思：第五课时：简单的加减法实际问题（2）
教学内容：教科书第8—10页。
教学三维目标：
1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。
3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。
教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法。
教学过程：一、复习旧知。
出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答。
二、**新知。
3. 出示例题4
提问：你能知道什么数学信息？学生交流。
根据这些条件，可以求出哪些问题？
4. 指导学生解答：小华做了多少朵？
用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？
5. 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？
6. 尝试解答：小平做了多少朵？
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