苏教版二年级上册全册教案 配套教学反思

发布 2020-12-20 12:51:28 阅读 9531

二年级20x-20xx学年第一学期。

备课本。教学反思在后面。

共112页。

20xx~20xx学年度第一学期小学数学二(上)教学进度。

全学期大约有25%的教学时间留作机动,各单元的具体课时安排如下:

100以内的加法和减法(三6课时

平行四边形的初步认识3课时。

有趣的七巧板1课时

表内乘法(一13课时。

表内除法(一9课时

厘米和米4课时。

我们身体上的“尺1课时

表内乘法和表内除法(二14课时。

观察物体2课时。

期末复习4课时。

第一单元100以内的加法和减法(三)

第一课时:连加、连减。

教学内容:教科书第1-2页。

教学三维目标:

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点:

重点:连加、连减的笔算方法。

难点:理解算理。

教具准备:情境图。

教学过程:一、复习导入。

2、用竖式计算。

二、学习新知。

1、创设情境。

导入新课。让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。

根据这些信息你想到哪些数学问题?

由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢?

2、探索新知。

三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?

谁来说一说,你打算怎么算?

根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。

比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、试一试。

出示试一试:

如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。

三、巩固练习。

1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题。

指名回答,集体评议。

3、完成想想做做第4题。

四、总结提升。

通过这节课的学习你有哪些收获?

连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

五、布置作业:想想做做第2题。

第二课时:加减混合。

教学内容:教科书第3-4页。

教学三维目标:

1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点:

重点:加减混合运算。

难点:理解算理。

教学准备:情境图。

教学过程:一、复习导入。

二、学习新知。

1、创设情境。

导入新课。让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?

你能根据这条信息来编一道题吗?

根据这些信息你想到哪些数学问题?

由学生独立计算一步计算的笔算。

2、探索新知。

男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?

谁来说一说,你打算怎么算?

请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。

及**价学生的方法。

比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、出示试一试。

三、巩固练习。

1、独立完成想想做做第2题。

指名说说是怎样口算的。

2、指名说一说想想做做第3题。

由学生独立完成。

3、学生独立完成想想做做第题。

集体评议。四、总结提升。

通过这节课的学习你有哪些收获?

五、作业。p3:第2题。

第三课时:练习一。

教学内容:练习一。

教学三维目标:

1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点:巩固估算方法,解决问题的能力。

教具准备:题卡练习。

教学过程:一、口算下面各题。

二、算出每条线上3个数的和,填在()里。

1、指名说出题意。

2、学生独立完成。

3、指名回答并集体评议。

三、解决问题。

1、学生认真读题。

2、指名回答,从题中你知道了什么信息?

3、集体回答,问题是什么?

4、学生独立完成,并指名板演。

5、集体评议(注意答题格式)

四、思考题。

思考:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?

五、作业:p5:第2题。

课后反思:第四课时: 简单的加减法实际问题(1)

教学内容:教材第6—8页。

教学三维目标:

1.学习借助直观**决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。

教学重点:理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

教学难点:体会解决问题策略的多样性。

教学过程:一、创设情境,导入新课。

1. 我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队10人,二队6人,行吗?为什么?怎么样就公平了?

2. 你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。

二、**新知。

1. 出示例3,提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?

要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的?

2. 先用圆片摆一摆,再和同桌交流。

学生动手摆,教师巡视指导。

3. 汇报交流:三种方法。

第一种:小军再穿4个彩珠。

第二种:把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。

第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军2个。

4. 总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?

解决问题的关键在于:只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。

三、巩固练习。

1. 想想做做第1题:

先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

2. 想想做做第2题,先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。

3. 想想做做第3题。

4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。

5. 想想做做第4题。

学生独立做,集体讲评。

四、总结提升。

通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?

课后反思:第五课时:简单的加减法实际问题(2)

教学内容:教科书第8—10页。

教学三维目标:

1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。

2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。

3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。

教学重点:理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。

教学难点:领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法。

教学过程:一、复习旧知。

出示8个圆和5个三角形,提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?独立列式解答。

二、**新知。

3. 出示例题4

提问:你能知道什么数学信息?学生交流。

根据这些条件,可以求出哪些问题?

4. 指导学生解答:小华做了多少朵?

用圆片摆出来, 第一排摆多少个圆片?

5. 启发:对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?

11+4=14(朵)

列式后解答后追问:算出的得数与摆出的结果一样吗?

6. 尝试解答:小平做了多少朵?

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