10《狼和小羊》
一、教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思，识写生字狼、弄、脏、惊、温、倒。
、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。
二、教学重难点。
教学重点：读通课文。
教学难点：读准字音，掌握字形。
三、教学准备。
歌曲《喜洋洋与灰太狼》
课件狼和羊的**。
生字词卡片。
四、教学过程。
一）动画导入，板书课题。
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，小朋友们看屏幕。（放课文动画）
师：**放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请小朋友们坐端正了，认真地看老师板书课题。
板书：狼和小羊。
在写到狼字时，顺便分析字音和字形。
跟老师读课题。
过度：同学们下面我们读课文，但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？
7、读词语，（**车读）。强调“找碴儿”读好儿化音。
8、师生合作课文。（师读旁白，生读狼和小羊的话）。
二）读通课文、理解课文。
过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）
1．我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？
狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了！ ）
2．狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3．狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板书：故意找碴儿）
4．为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？（板书：三次）
5．默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。
三）围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文，第一次找碴儿：
1.狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（多**出示这句话）
师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号（指责小羊）
此处采用指名读，评读，赛读等方式）弄、脏是本课生字，在读课文时，指导学生书空。
问：狼说的是真的吗？（不是）
师：听到狼说的话，小羊先是“吃了一惊”。课件展示，（表演“吃了一惊”）
问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）
小羊是怎么反驳它的？（出示小羊说的话，指名读）
反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？”
意思是：我不会把你喝的水弄脏。（讲反问句和陈述句）
2．谁能把它们正确的送到小溪边？（指名上台贴图，并说说为什么这么贴，由此来形象的理解“上游，下游，倒流”等词语）。
师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的………找碴儿）请同学们读两遍。
过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。温和的说）再次指导朗读小羊说的话。
师：从小羊的话中你读懂了什么？
抓住“亲爱的，您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，而“您”是对长辈的尊称，在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良，很有礼貌的对狼讲道理。
板书：温和、善良、讲道理）
3．师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。
四）第二次找碴儿：
过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？
师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）（出示狼说的话）
狼为什么变的气冲冲？（因为第一次找碴儿没有成功）
再读，读出气冲冲的语气。（指导朗读）
师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？（自己承认小羊没有弄脏它喝的水，又说小羊去年的背地里说狼的坏话）
背地里”是什么意思？（就是没有当面说，偷偷说坏话）
1．狼说的是真的吗？（不是）
2．面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？（出示小羊的话）
3.从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话）。
师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）
师：这次小羊的态度有什么变化？（可怜的小羊喊道）
问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈。。。
4.指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。。。可怜害怕的小羊喊道。。。可怜的小羊难过的喊道。。。
五）第三次找碴儿：
过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）。
1．师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。
师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）
2．你觉得这只狼怎么样？（凶恶、狡猾）（板书）
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。）
师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？（狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸）
师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）
师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）
六）总结：同学们，让我们再来回顾课文（出示**）（板书：凶恶、善良。）
分角色朗读课文。（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。）
这则寓言故事告诉我们：狼的本性是**的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
七）指导生字。
1.老师指导生字，先让学生朗读，在观察生字，通过结构偏旁让学生记住生字。
2.老师在投影仪上边写边讲，让学生观察占格，在自己的练字本上描红。
3.老师巡视指导。
五、板书设计。
朗读的语气。
狼凶恶小羊小心、温和到害怕。
六、教后反思。
课文讲了狼为了吃小羊，一共找了3次碴儿。这篇课文也是一篇寓言故事，文中主要以对话为主，我在课堂上主要以讲解重点字词句让学生领悟如何去读，分清狼和羊的语气，进行分角色朗读。注意每句话后的标点，叹号、问号怎么去读。
本课的学习着重在对话上。
薛城区常庄镇北点联校种法龙。
苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》优秀教学设计
狼和小羊 教学设计。红星学校 梁春芳。教学目标。1 抓住重点词语理解课文，读好狼和小羊的对话。2 理解课文内容，懂得 像狼一样的坏人跟他讲道理是行不通的，我们必须想办法对付他 的道理。3 能分角色朗读课文。教学重 难点 理解课文内容 分角色朗读课文。教具准备 1 带有生字的词语卡片2小黑板3 狼和羊...
苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》课堂实录
狼和小羊 课堂实录。师 请小朋友们跟着 来活动活动身体！唱游 小羊咩咩咩 师生一起边唱边跳。师 这是我们的朋友 指课件上的小羊 生 小羊。师 这是？指课件上的狼 生 狼。师 对！今天我们接着来学习 狼和小羊 这篇课文。板书课题 师 在学习课文之前呢，老师要来看看哪个小朋友的眼睛亮。看到生字小羊要大声...
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