课桌有多长。
教学目标：1．激发学生的**愿望，初步培养学生的合作意识。2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重难点：
1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学过程。
一）创设情境，提出问题。
课件演示：光头强要把砍来的木头做成课桌送给贫困山区的孩子们，可是他不知道课桌有多长，你能帮帮他测量一下课桌有多长吗？（二）合作交流，认识厘米1．说一说。
1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……）
3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？这可难坏了光头强到底该听谁的呢？你有没有什么办法使我们量得的结果都一样？
师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？2．找一找(1)认识刻度尺。
观察：尺子上都有些什么？
学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。③教师补充（刻度0、刻度线）。(2)认识1厘米①认识1厘米。
师：从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，用字母表示为cm。（板书厘米cm）
师：老师给大家的曲别针的长度就是1厘米用手势表示1厘米的长度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)
师：请同学们闭上眼睛想一想1厘米有多长？请你在尺子上找一找，还有刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米？你有什么发现？
生：尺子上每一大格都是一厘米。②练一练。
在身体上、教室里找一找什么东西的长度或厚度大约是1厘米？(3)认识几厘米。
数一数：从0刻度到2刻度之间有几个大格，是几厘米？从刻度几到刻度几是3厘米？从刻度几到刻度几是5厘米？
通过在尺子上找这几个不同的长度你有什么发现？a.从0到几就是几厘米。
b.有几大格就有几厘米。
c.用大的刻度数减去小的刻度数得几就是几厘米②打手势：1厘米大约有多长？4厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）③练一练。
a．判断：完成练一练1的估一估。
三）动手操作，深化新知1、学习测量。
1）森林里的小熊们听说光头强要给山区的孩子们做课桌。都想来帮忙，但是他们是这样用尺子的（出示**）你觉得对吗，小组讨论后，班内汇报？
铅笔的一端没有和0刻度线对齐。
从刻度1开始量，最后到6，应该是5厘米。
虽然没有和0刻度线对齐，但是读数是正确的，但是这样不太方便。④第2幅图是最标准的。他是怎么做的呢？
你能不能模仿他的做法量一量你的铅笔长度，把结果写在练一练1题的**里。（找生边演示边说）
师补充尺子必须要紧挨着铅笔。那么同学们接着量一量你的橡皮和文具盒吧，把你测量的过程和你的同桌谁说一说，再看看谁估的最准。
2、学习画线。
1）有的同学估的真准，同学们你们都会用尺子测量了吗？那就请你把书翻到51页，量一量51页下面那条线的长度吧（生展示操作过程）。同学们很棒那么尺子除了测量还有什么用呢？
那就是划线，那你们能不能用尺子画一条长4厘米的线在书上呢？师提示尺子尽量放水平（生板书并诉说过程）
2）练一练2题和同桌说一说你的操作过程，找生展示（四）巩固练习。
1、练习巩固。
1）同学们说的都很好，看来是难不住大家了，那我们一起来看看美术课上的漂亮石头，这不规则的石头该怎样测量呢？那你能说说这几块石头都是多少厘米么？
2、拓展练习。
同学们说的真不错，光头强这回可以给山区的孩子做课桌了，只要有尺子就行了，他翻翻找找可是他找到的尺子却是断了的，这可怎么办，你能帮他用断尺画一条6厘米的线吗？（五）课堂作业。
请你画两条不一样长度的线，并标清长度。（六）总结。
谈谈你的收获吧。
二年级数学上册课桌有多长教案北师大版
强调 把尺子的0刻度对准图钉的一此文 斐。斐课件。园 端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。b 用手势表示1厘米的长度。操作 用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。练一练。a 判断 够1厘米吗？如 铅笔盒 书 本等的厚度。b 找一找 什么东...
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二年级数学下册教学设计。洪水学区数学备课组课桌有多长。教学内容。北师大版小学数学二年级上册第51 52页。教学目标。知识与技能 1 认识长度单位厘米，具体感受1厘米有多长。2 会使用学习尺测量身边物体的长度。3 能用标有厘米刻度的尺子画出规定的线段。过程与方法 1 让学生在活动中亲身体验统一单位的必...
二年级数学上册第六单元课桌有多长教案北师大版
第2节 课桌有多长 课班级备课教师上课时间。知识。与经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。能力过程。与能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。方法情感态度。与在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。价值观学。建立1厘米...