年二年级语文下册妈妈的爱教案人教版

发布 2020-12-14 09:36:28 阅读 9786

2019-2024年二年级语文下册妈妈的爱教案人教版。

教学目标:1.基础目标:

1)学会本课7个生字,认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。(2)理解诗歌的内容,体会诗中对比方法的运用,进行仿说。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。2.

发展目标:

1)在读中体味母爱的无私、伟大与永恒,增强爱父母、回报父母关爱的意识。(2)悟读诗歌,感受诗歌的语言美和情趣。

教学重难点:学会生字、新词;体味诗歌的情趣,有感情地朗读诗歌。教学时间:两课时。

教学准备:生字、词语卡片;挂图或课件。教学内容安排:

1.读准生字、词语读音,读通诗歌。2.悟读体味诗歌,有感情地朗读,。

3.学习优美的诗歌语言,进行仿说练习。教学过程:

一、创设情境,诱导深入。

**声中,教师深情讲述引入:同学们,你们爱自己的妈妈吗?……世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了,今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。

齐读课题:妈妈的爱。

课件的画面中,教师配以诗歌朗诵,学生整体感受诗歌。二、放手自学,独立思考。

1.学生自由反复读诗歌,读准字音。2.分小节抽读诗歌。

3.再次读诗,想想每小节诗歌讲了一件什么事情。三、组织讨论,交流成果。

1.自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的,自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听,并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。

2.自读,小组里汇报交流。3.

全班汇报交流。

1)选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听,然后告诉大家,为什么选?(追问)从哪儿读出了妈妈很爱我?

“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么?(追问)“湿透了”,想象一下,妈妈当时的感受,妈妈为什么会“湿透了”?我呢,(妈妈宁愿自己热着,也不要我受热,那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱)问:

天热时,你的妈妈是怎样做的?联系生活,加深体会。

谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读,生评价,再读,再评,齐读,诵读。

2)选读第二小节的孩子,谁来读给大家听。其余学生认真听,评一评他哪儿读得好?(对话)学生评价并简单说说为什么好,读书的孩子说说自己为什么这样读?

师点评,“他把xxx词读好了,真不错,谁还能读好?”请生再读,师引导点评,逐句读好。(看图追问)多么熟悉而又感人的场面啊,在雨中,妈妈宁愿自己淋着,一身冰凉,却为我撑起一把遮雨的伞。

告诉老师,你的妈妈呢?

生练读,个体表演读,齐读,诵读。

3)第三小节,练读、赛读、师通过点评引导读出层次。(4)连读前三个小节。

谈话:是啊,无论是天热、下雨,还是生病的时候,妈妈都细心地照料着我们,把无私的爱给了我们。其实,妈妈的爱无处不在,想一想,生活中,你的妈妈是怎样爱你的?

当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……)在学习小组中,给同学讲讲你妈妈爱你的事,夸夸自己的妈妈。(5)学习第四小节。

妈妈这样爱着我们,我们一天天的长大了,也懂事了。

练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问:从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。

四、质疑问难,评定整合。(1)生自由练有感情地朗读。(2)同桌互相欣赏朗读,质疑。

3)全班范围内,抽生朗读全诗。师生共同评定,总结本课所学所获。五、拓展提高,课外延展。

1)配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背,还可以加上动作表演出来。

2)师:其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样,也用诗歌的语言来夸夸妈妈。

3)请一生讲,教师点拨使其语言规范。然后,鼓励大家帮助构思在叙事后,加一句“啊,妈妈的爱是xxx”。

师:呀,这不就是诗吗?来,我们连起来说一说。

原来,作诗这么简单。现在,我们就把刚才夸妈妈的事说了,也加上一句“啊,妈妈的爱是xxx”。也来作作诗(4)小练笔:

模仿课文,学写1-2小节诗歌。

附送:2019-2024年二年级语文下册姓氏谣教案西师大版。

教学目标:1.认识本课生字,正确书写要求写的字。

2.正确、流利地朗读课文,产生爱我中华大家庭的思想感情。3.初步了解中华百家姓的基本情况。教学重点:认写本课生字。教学准备:

教师:能拆分、组合的生字卡片、词语卡片;较全面地了解中华百家姓的基本情况。学生:生字卡片;了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。教学时间:1~2课时教学过程:

一、激趣导入,揭示课文题目。

1.同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)

2.在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?3.

我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。

今天,我们就来学习其中的一小部分。

板书课文题目:姓氏谣。

二、初读课文,自主识字。

1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。2.找一找课文,这其中有你的姓吗?有你熟悉的人的姓吗?

3.谁愿意读读课文?其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。4.拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。

5.交流识字经验:孩子们一定有许多巧妙的识字办法,谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。

加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。)6.用**车读、分组读、齐读的形式认读生字。7.齐读词语卡片。

三、诵读课文,领会感悟。

1.请学生用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。(学生交流,教师相机引导。)

2.教师:有不明白的地方吗?请提出来我们共同解决。3.逐个讨论学生提出的问题。问题一:单姓、复姓的认识。(1)学生自己谈认识。

2)勾出课文里的复姓,读一读。

3)你知道哪些人的姓是复姓,说一说。(如:诸葛亮、司马光、欧阳修等。

)问题二:学生自由畅说:“华夏儿女”指谁?

为什么说“不管你我姓什么,华夏儿女是一家”?总结:在我们这个班里,有姓张的,姓李的,姓刘的……不管我们姓什么,我们都亲如兄弟姐妹,快乐得像一家人。

而我们的祖国就是一个大家庭,不管我们姓什么,都是龙的传人,都是祖国妈妈的儿女,我们都是亲人。4.学生自豪地朗读课文。

四、巩固生字,指导书写。

1.课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。

2.教师:哪个字最难写?

想看着老师写一写吗?3.教师范写生字,重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。

4.学生自主书写。

5.展示学生作业,评一评。五、自主实践,拓展知识。

1.请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。2.课件出示资料《中华百家姓》,让学生认一认,读一读。

3.鼓励学生课后主动去查阅资料,了解一下中国姓氏的其他知识。

小学教育资料。

好好学习,天天向上!

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