2016学年度上学期二年级语文期末考试。
质量分析报告。
一、 基本情况。
本次二年级语文期末考试卷有西山区教研室命制提供。本套试卷依据《课程标准》，紧扣教材又不拘泥于教材，从“识字写字”“阅读与积累”“写话”几个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。注重语文基本知识和能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观增加了主观性试题的分值比例。
试卷密切联系教材，关注学生实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。唯一有待商榷的是本次试卷没有进行课内阅读和课外阅读的考查，缺少了这一重要的考察环节，不能很好地检测学生地阅读水平和能力。
阅卷结束后，我认真地翻阅全年级512份试卷，本着求实地态度分析和反思学生的试卷。下面就试题情况，学生答题情况以及今后教学的改进措施三个方面进行分析。
二、 试卷结构及特点。
本试卷分为三大板块，共九个大题。
一） 识字与写字。
注重考查学生是否能借助拼音，按笔顺正确书写本册所学生字词。是否能把字词写端正，写匀称。
二） 阅读与积累。
注重考查学生对课文内容的理解与运用，词语搭配以及用加点词造句的能力。
三） 写话。
注重考查学生能否按一定顺序观察图画，用几句连贯通顺的话把观察到的内容写下来。
三、 整体分析。
年级总人数512，总分49740.3，平均分97.15，标准差2.44，最高分100，最低分79。
四、 答题情况分析。
识字与写字。
一） 将莎士比亚的名言填写完整，要写正确、写工整，别忘了打上标点。
此题重在考查学生对于练习当中的名人名言的记忆，同时考查学生的是否能正确书写汉字和使用标点符号。从答题情况看，孩子们对于名言内容的记忆准确，书写工整，的分率较高。但也存在一些问题，例如：
“言”“并”“都”这几个字书写错误。这些都是常用的字词，书写难度并不大，学生只要平时写话时注意少用拼音，多尝试运用已经学过的汉字，这样熟能生巧就不容易出错了。
二） 看图，写字词。
本题一方面考查学生观察图画的能力，另一方面考查学生对本册生字词的掌握情况。从答题情况看，看图理解错误集中在“石桥”“小脚走路”两幅图，把石桥看成石阶，把小脚写成“小步”“小丫”。生字书写错误集中在“嘴”字。
一类学生把“嘴”写成了上下结构，另一类学生把右边的部件写成了“此”“紫”。
三） 看拼音，写字词。
本题考查学生能否根据汉语拼音写出相应的汉字，既复习巩固了汉语拼音又考查了汉字的书写，同时还涉及到同音字的区分。可谓是考查得比较全面。从学生的答题情况来看，多数学生能够根据拼音正确书写字词，并且书写工整，结构合理。
但仍然存在拼读不细心，书写马虎，字迹潦草的学生。错误分为三类：一类是拼读不细心，“天气变凉”写成“天气变冷”，“追逐”写成“逐追”；二类是同音字混淆，不理解词义“过节”写成“过结”，“有礼貌”写成“有理貌”；三类是生字词掌握不牢固，把“耍”“暖”“虑”“客”“旋”“准”写错。
四） 选择正确的答案，在括号里打勾。
1、 选出下列字正确的读音。
本题考查二类字的认读情况，大部分学生能够准确认读，但也有部分学生受方言影响不能准确认读“嗓”“泪”，把“嗓”的后鼻音选成前鼻音，“泪”的声母读成“n”。
2、 选出与加点字读音完全相同的一个字。
本题同样是考查学生对生字字音的认读，但是考查方式更加灵活。学生的答题情况比较好，错误集中在把“清”读成“亲”，前后鼻音混淆。
3、 选出每组词语中有错别字的一项。
本题考查学生对同音字词字形的灵活记忆。从答题情况看，学生基本可以找出有错别字的词语，但也有学生不能再词语环境下辩认出同音字，“围攻”“治理”由于不理解词义，所以认为“围功”“制理”是正确的。当然也体现出这类学生平时对于需要牢记掌握的字词并没能很好地掌握。
4、 选出下列说法正确的一项。
本题考查学生是否能按笔顺正确书写汉字。答题情况比较令人满意，学生能够按笔顺正确书写汉字，有个别学生“芳”的笔顺记忆错误，可见这类学生在平时的学习中一定没有认真书空，书写汉字也很有可能是倒下笔画。
思考及建议：
1） 培养仔细审题，准确作答的能力。
2） 培养认真检查，做完再读一遍的习惯。
阅读与积累。
五） 看图选择与图最相符的词语或句子，在括号里打勾。
本题考查学生对于课文内容和课文插图的理解，在对课文内容的理解基础上，做出正确选择并不难。但很多学生没有注意审题，题目要求选择最相符的一项，学生看到意思相近的选项，就勾选了，所以失分率较高。
六） 选择填空，把句子补充完整。
本题考查动词和形容词的搭配，学生们在搭配环节上没有问题，但是由于答题不细心，照着誊写下来都出现了或多或少的错误，“翠”的羽字头带钩，“黄”的由没有出头写成了田，“荡”少写一撇。
七） 照样子，用上“终于”把句子写完整。
本题考查学生用“终于”造句，但是又是有层次有梯度的考查。先给学生一个例句，然后让学生读完前半句补充后半句，最后再让学生独立尝试用“终于”造句。按理来说，按照这样循序渐进的步骤答题，应该不会失分，但学生没有养成良好的答题习惯，不仔细审题，完全不顾例句和前半句的引导，想当然地填写，以至于后半句和前半句风马牛不相及。
题中已经给出“终于”一词，但学生仍然视而不见，在造句过程中又写一个终于，造成句子不通顺而失分。在填写过程中还存在错别字地问题，可见这类学生在平时的造句和写话方面也一定存在不能灵活运用所学生字的情况。
八） 根据课文内容填空。
本题考查学生对课文内容的掌握情况。从学生的答题情况来看，学生对课文内容掌握得非常好，得分率较高。但是仍然有部分学生没有养成答完题检查一遍得习惯，把“飘满湖面飘满河”写成“飘满河面飘满湖”。
思考及建议：
1、课内积累准确牢固，继续保持。
2、灵活运用有待加强，仔细审题。
3、加强书写习惯培养，严谨准确。
写话。九） 写看图选一选，在括号里填一填，再根据图写几句话。
本次写话考查学生对图画得观察是否仔细。绝大部分学生都能通过观察图画，写清楚图上所画内容。部分学生语言优美，生动而富于童趣。
书写规范整洁，错别字少。失分得学生问题主要集中在：
1、字数不够。2、内容不全面。3、语句不够通顺，拼音拼写错误。4、不能正确使用标点符号。
思考及建议：
1） 平时应该多鼓励学生广泛阅读课外书，扩大阅读量。
2） 注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生得语言表达能力。
3） 坚持写话训练，鼓励学生运用已经学过得生字作文，勤查字典，少用或不用汉语拼音。正确使用标点符号。
五、 今后改进措施。
一） 重视字词教学，强化基础训练。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要过识字关。从本次检测中，我们很明显地看到还有一些学生对一些易错易混的字词掌握得不够牢固。
究其原因，主要还是我们在教学中识字写字环节强调得不到位，对于识字写字的练习设计也过于简单基础，没有达到灵活运用的层面，学生虽然每一课都在抄写生字词，但是针对性的灵活运用还是不够。因此，在下学期的教学工作中应该着重注意强调易混易错的生字，设计灵活多样的练习帮助学生巩固生字的音、形、义。
二） 训练学生认真审题，仔细作答。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。下学期我们在教学工作中应该教给孩子有效的审题方法。
1、认真仔细，读准确。在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生识字少，没有达到一定的默读能力，要求学生出声轻读、用手指指着读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。
同时，要求学生轻读后再默看题，理解题目的意思，逐步提高读题能力。
2、咬文嚼字，读懂题。咬文嚼字就是要善于抓住阅读题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。
学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。所以要求学生要分三步读：第一遍阅读要解决不认识的字、不理解的词，为流利阅读扫平障碍，第二遍，要求学生边读边思考，画出重点词语。
第三遍，仔细推敲字、词、句的准确含义，已达到理解题意。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
3、强化训练，及时鼓励。在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。
三） 加强写话训练，教会学生正确使用标点符号。
1、让孩子了解标点符号的作用，举书本中的例子，让孩子了解标点符号的用法。
2、采用多种方法，掌握标点符号的正确用法。
方法。一、断句练习。
给孩子一些没有标点符号的句子，引导孩子断句。开始时，句子可以很短；随着水平地提高，可以增加句子的长度和难度，并且可以用一些有意思的断句故事，提高孩子的兴趣和能力。
方法。二、改错练习。
提供一些带有错误标点符号的句子，请孩子修改。
此外，在下学期的写话训练方面要注重引导学生勤查字典，把要用到的字写正确。
六、 对试卷命题的建议与意见。
本套试题立足基础，难易适中，着重对识字写字进行考查。但是题型不够全面，二年级的语文测试，除了考查字词基础之外，还应适当考察学生的阅读能力。没有考查学生的阅读能力是本次试卷命题的一大遗憾。
书林一小张怡。
2024年1月20日。
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