学年度下学期二年级数学期末测试质量分析。
本次测试重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将全镇二年级的试卷情况分析如下：
一、基本情况。
二、试卷分析。
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
新课程标准》指出：学习素材应**于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）我会画一画。
3、体现了灵活性。
三、卷面分析。
本次试卷共有六大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
1.第一大题填空题共8小题，正确率达75%，失分原因主要有两点，一是学生粗心所致，二是对写数不够清楚。
第1小题考察学生对第一单元长度单位基础知识的掌握情况，正确率98%，个别学生字写错，少写字有少数失分的现象。
第2.3.4.7小题考察学生表内乘法，基础知识所以失分较少，个别学生由于不认真审题，把两个加数都是9，和是（ ）做成 2+9。
第5小题考察学生搭配，正确率95%，少数学生还不能正确的理解0不能放在最高位，导致少数失分。
第6小题对角的初步认识进行了检测，正确率很高，大多数学生都做的很好。
第8小题，考察学生比较大小，正确率95%，部分学生计算马虎，导致失分。
2.第二大题我会辩一辩。这大题共5小题。
第1小题，正确率92%，考察学生表内乘法知识。
第2小题，正确率98%，长度单位的内容大部分学生都能做对。
第3小题，正确率95%，学生对基础知识掌握较好。
第4小题，正确率97%，考察认识时间的内容，这种习题训练较多失分较少。
第5小题，正确率89%，这个题比较灵活，部分同学没有理解题意，造成失分。
3.第三大题、我会选一选。共有5小题。
第1小题，考察学生计算能力和比较大小的掌握情况，正确率98%，学生做的很好。
第2小题，正确率很高，大部分学生都能最对，少数学生失分是由于马虎不认真，把数看错。
第3小题，考察学生对线段的掌握，选择正确的线段，失分较少。
第4小题，正确率85%，检测角的初步认识，部分同学粗心只数出了两个角。
第5小题，考察学生对认识时间的掌握情况，平时都是经常练习，所以正确率很高。
4.第四大题、我会细心计算。共有3小题。
第1小题口算，正确率88%。本小题的得分较好，部分学生因马虎最后结果写错，数字看错，符号看错。
第2小题。用竖式计算。正确率72.5%这一小题出错较高，很多学生计算不认真竖式写完，算式后面的得数忘记写，失分较多。
5.第五大题我会画一画。这大题共3小题。
第1小题，画线段学生完成很好，失分较少。
第2小题，考察学生动手操作能力，这题平时就练习很高，所以出错较少。
第3小题，观察物体正确率85%，做的较好。
6.第六大题我会解决问题。这大题共有6小题。
主要考查了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。
失分的最大原因是学生不会自己分析问题，有一部分学生可能做题时没有习惯读题，就盲目做题，往往是凭感觉做。
第1小题，求一个数比另一个数多几或者是少几，和求一共有多少的应用题，这一题有两问，题目并不难就是有些同学，读题不够认真，出现少做一问的现象。
第2小题，正确率98%，部分学生马虎，计算不够认真，少数失分。
第3小题，正确率85%，大多数学生做的很好。
第4小题，正确率70%，失分较多，原因是学生没有认真审题，不能理解题目的意思就盲目做题，导致失分较多。
第5小题，正确率98%，大部分同学做的很好，失分较少。
第6小题，观察图提出一个问题并解答，部分同学不能理解图意，失分较多。
四、存在问题。
1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
4）学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（3）（4）和解决问题中的（4）（6）解答时不能仔细，认真地分析问题。
5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
五、改进措施。
1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3）培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
4）加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
5）加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
6）培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查，的习惯。
7）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8）加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
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