连加。教学目标：1．使学生学会计算三个数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。”
2．使学生掌握三个数连加的简便算法，并能正确计算。
教学重难点：
掌握用一个竖式计算三位数连加的方法。
教法：引导、点拨。
学法：合作、**。
教学过程：一、复习。1．口算。
2．找出最快最好的办法，口算三个数的总和。
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。（板书课题：连加）
二、新授。1．教学例题。（课件出示）
(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本？
请学生列式。(板书：85+143+126＝)提问：这是一道什么算式？(连加。)
(2)这题你能笔算出来吗？请学生尝试着笔算出它的结果。
指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)
(3)请学生们说说各自的计算过程。
(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算？
说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。
(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从**算起的？个位上相加得多少？
(14)怎么处理？十位上相加是几？为什么不得14，而得15呢？
(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢？
这道题的得数是多少？
(板书横式得数。)
指名学生完整地口述笔算过程。
(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便？(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)
2．教学试一试。（课件出示）
(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)
提问：怎样列竖式？(板书竖式。)
(2)你能算出它的结果吗？引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢？十位上呢？学生们尝试笔算。
(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便？(在6和4上连线。)得多少？(写8进1。)
说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。
提问：十位上要几个数相加，怎样算简便？(在7和和1上分别连线。
)得多少？过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十？满了20要怎么办？
组织讨论。
说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)迫问：为什么向百位进2？百位上相加得多少？这题的得数是多少？(板书横式上的得数。)
(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便？
这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？
3．小结。通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。
三、巩固练习（课件出示）
1．完成“想想做做”第1题。
1)学生们练习，指名板演。
2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。
2．完成“想想做做”第2题。
1)学生们练习，指名板演。
2)集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。
2)学生们练习。
苏教版 二年级数学下册教案连加
连加。教学目标 1 使学生学会计算三个数连加，掌握 哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。2 使学生掌握三个数连加的简便算法，并能正确计算。教学重难点 掌握用一个竖式计算三位数连加的方法。教法 引导 点拨。学法 合作 教学过程 一 复习1 口算。2 找出最快最好的办法，口算三个数的总和。4 3...
新苏教版二年级数学下册连加教学反思
在三位数连加的教学中还涉及了简便计算的教学。在本课教学中，学生实际上对基本的计算方法已经比较清楚，主要的问题还是出现在具体的计算过程中，由于是三个数连加计算的数字也较之以前大了一些，所以学生在计算 现的问题也比较多。在教学时我首先安排了一组复习题，在复习题的练习中渗透了简便计算的教学，并告知学生在连...
苏教版二年级上册数学连加
第一课时 连加 连减。教学内容 教科书第1 2页例1，试一试，想想做做第1 4题。教学目标 1 使学生根据连加 连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加 连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。2 使学生经历连加 连减笔算方式的思考 计算过程，体会加减笔算在新背景下的...