教学设计模板。
课程名称连加、连减教师姓名学科。
周沃锷数学。
学校名称学段。
织金县牛场镇桂花小学。
二年级。内容分析。
本课时内容是苏教版二年级上册第一单元第一课时的内容，该内容重在让学生复习加减法的运算，掌握连加连减的竖式列法，正确进行计算，能运用连加连减解决相关的实际问题，提高学生的学习积极性。
对于本班的学生，数学基础较差，部分学生对简单的计算还存在困难，因此就本单元的学习要加强对学生计算能力培养，采用循序渐进的过程引导学生运用所学知识解决问题，差生较多，因此要注重引导后进生，更需多花时间在后进生的身上。
学情分析。教学目标。
1、是学生掌握笔算连加连减的方法，能正确地笔算100以内的连加连减。
算式。2、通过情景培养学生知识的应用能力。
教学重点教学难点重点：连加连减的笔算方法难点：理解算理。
教学策略。1、创设情境，让学生在情境中找到有用的数学信息。
2、采取小组交流的形式，引导让学生运用相关数学信息来解决问题。3、对后进生进行多方面的引导，让其充分发挥主动权，必要时进行一对一的辅导或引导成绩好的对后进生进行指导。
教学准备情景图。
教学过程。教学过程设计。
一、复习导入1、用竖式计算45+17 80-462、口算。
二、揭示课题：连加连减。
三、创设情境，**新知1、出示情境图请学生认真观察图，小组交流知道了什么？并让学生选代表回答，多组补充。
提问：根据这些信息你能提出哪些数学问题？（一共有多少只纸船）追问：这些问题你能列式解答吗？小组里面试一下。集体订正列式的正确性。
提问：这些算式你准备怎样计算？
观察学生计算时的效。
教师活动。学生活动。
设计意图。独立完成计算，个别板演。巩固学生的计算能力，提高后。
果，对有难度的学生进并说说计算时应注意的地。
进生的自信力。
行辅导。让做对的后进方。
生上台板演。
充分提高学生学习的积极性。
让学生自动举手回答，学生举手回答。
多给后进生机会。
提问：计算连加连减时要按怎样的顺序？
教师把学生提出的问题板书在黑板上。
巡视，对有困难的学生进行引导。并让学生说说为什么要这样列式。
教师就每个问题板书算式并提出要求，找找自己列错的原因。
教师巡视，辅导，启发学生找到正确不同计算的方法。
让学生板演不同的竖式计算方法，并让学生注意观察，找到应注意的地方。
让学生尝试说说各种算法好处，启发学生组织语言的能力。
学生尝试回答。
学生小组交流，把了解到的数学信息按点列出。学生尝试回答。
学生提出问题。
学生小组交流解答方法并学会组织语言回答这样列式的原因。
学生尝试找原因，并说说以后应该注意哪些问题。
先讨论，再尝试计算。
部分学生上台板演，其余学生认真观察，找到注意点。
学生在老师的帮助下，尝试说各种竖式的好处。
让学生掌握连加连减的运算顺序，为新课做好铺垫。
采用交流的形式，培养学生合作交流的能力，让好生带动差生一起解决问题。
培养学生与他人合作自主**和分析问题的能力。
让学生自主找到算的方法，增强学习的自主性，加深正确计算印象。
让学生自主找到列竖式时爱出现的不当之处，增强学生解决问题的能力。
比较算法，哪种更便捷？
教学试一试90-25-28提问；这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
四、巩固练习1、想想做做第1题要求学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时要注意什么？
2、想想做做第3题请学生仔细观察，并说说题意。
提问：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？为什么？你会列式吗？
反馈：谁来和大家说你是怎么计算的？
五、全课总结。
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先写一写，再在小组里交流一下，是怎样算的。
教师巡视，辅导有困难的学生。
巡视，对后进生进行辅导。
提问：（1）在图上你能知道些什么？（2）根据你看到的，可以提出什么数学问题？教师巡视。
教师加以引导和鼓励。
谈话：今天我们学习了怎样计算连加连减，那我们是怎么做的（让学教师给予鼓励）
提问：那我们生活中有哪些关于连加连减的问题（引导学生联系生活，举出实例）
学生尝试计算。
学生尝试做和回答。
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
学生尝试列式。
学生尝试回答。
多名学生补充性的回答。
学生联系生活举出实例。
再次增强学生用竖式计算连加连减的能力，提高学生的学习效果。
着重培养后进生的学习能力和学习效果。
让学生自己总结学到的东西，明白自己还有**不足，应怎样加强巩固。
增强学生把知识与生活联系的能力，学会运用数学知识解决生活实例。
回答，多名学生补充，板书设计。
100以内的连加、连减。
从左往右计算。
教学反思。通过本节课的教学，我充分了解到，学生在交流环节比较薄弱，组织语言回答问题的能力也比较差，因此在教学过程中花费了大量的时间去组织交流，但在以后教学中我仍然会多采用组织学生交流学习的方式，多培养学生交流的能力，虽然还没有多**，还是传统的教育模式，但是学生自主**的能力必须得培养，而不是一味的教师讲解，学生只有通过自己动手动脑**出来的东西，才是学生自己的，那样才不会容易忘记，掌握也更加透彻，分析问题的能力才会得以提高。
2024年苏教版二年级数学上连加连减教学设计
连减教学设计。课题连加 连减。课型新授。教学分析。本部分内容是紧接一年级下册内容进行新授，学生在已学过100以内的加法和减法的基础上继续学习连加连减，掌握100以内连加 连减的分竖式和连竖式每一步的理解，培养初步的观察 比较 分析能力，提高运算能力。1.能熟练计算100以内一步计算的进退位加减法和连...
二年级数学连加连减
32页例5 1 使学生能够运用连加连减的知识解决生活中的实际问题。2 引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题。教学目标。的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力。3 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。学生能够准确找出生活中数学问题的信息点，运用所学知...
苏教版二年级上册连加连减的教学设计
教学目标。知识与技能1 在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2 培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法。创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同时培养学生的计算能力，为学习新知做准备。情感与态...