《活化石》教学设计。
教学目标。1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
设计理念。紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言字的训练，发展语言。
教学环节设计。
一、谈话导入，揭示题。
老师讲述大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书题。
二、初读，自主识字， 了解内容。
1、教师请同学们打开，自读思考讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读，检查是否能正确、流利地把读下。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
3、交流讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
（学生回答时，多**出示相关**）
三、熟渎，**语言字。
师我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流此环节须达到以下目标。
a对相关语段正确、流利地朗读。
b能通过语言字提炼信息。
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解孙数名字的由）叶子像小扇子。（观察**）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
c通过观察以上的字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
（1珍贵2稀有3保护4缺乏）
学生依次可能出现的语言为1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的字。）
此环节意在让孩子理解出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
d有感情朗读全。
四、实践活动。
二年级上册语文《活化石》教案教学设计
活化石 第一课时教学设计。教学目标 1 认识 博 珍 等11个生字。会写 核 代 等8个字。能照样子写数量词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文，理解内容，有保护珍稀生物的意识。教学重难点 识字 写字 正确 流利 有感情地朗读课文。教学准备 多 课件 教学过程 一 谈话导入，揭示课题。1 同...
二年级《活化石》教学反思
在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。我上的是小学语文第三册第 课 活化石 这篇课文。上完这节课后，我校的老师...
人教版二年级上《活化石》教学设计
人教版二年级上 活化石 教学设计。活化石定义是一般先发现化石再发现活体，或活体与确认的化石属同一种且同时存在。不妨看看人教版二年级上 活化石 教学设计。一 教材简说 很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫 恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体 ...