33 活化石。
设计意图：
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、**发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
预设目标：1. 认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：2课时。
课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。
教学流程：第一课时。
一、**课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。你见过化石吗？在**见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3、学习第一段，指名读。
4．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūnjué ròu xún shǐlín
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞
hé quēfá
核桃缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片， 游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
2）范写，生练写，评讲。
3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或**资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时。一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．听写四个生字，并组一个词。
二、感知活化石的特点。 1、 **课件，在优美、活泼的**声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。
1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。
2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3.每一组推选一名代表上台交流。
4. 大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？**课件：在愉快的**声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
三、情境说话。
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
四、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
五、指导书写“灭、克、历、史”
1）写“灭”“克”应该注意什么？
2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
六、课后练习。
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习。
一本本一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
七、 作业展示。
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
语文人教版二年级上册33 活化石教案
活化石 教学设计。目标 1 认识 博 珍 孙 悉 稀 绝，缺 乏 史 9个生字，会读 珍贵 熟悉 公孙树 等词语，会写 代 化 两个生字。2 通过评价指导，正确流利地朗读课文。了解银杏树的几个特点。3 通过朗读训练和口语训练，积累 一片片，一把把 等叠词。一 导入。1 板书 化石。师 小朋友们，你们...
语文人教版二年级上册33 活化石教学设计二年级上册
活化石 教学设计。一 教学目的。1.认识11个生字，会写 代 化 两个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。二 教学重难点。1.认识11个生字，会写 代 化 两个字。2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。三 教学课时。第一课时。四 教学过...
小学语文人教版二年级上册33活化石教学设计
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