《活化石》教学设计。
一、教学目的。
1.认识11个生字，会写“代、化”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。二、教学重难点。
1.认识11个生字，会写“代、化”两个字。2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。三、教学课时。
第一课时。四、教学过程。
第一课时。一、看图引入，揭示课题。
师：（出示**恐龙）我们现在还能看到它吗？为什么？生自由回答。
师：对呀，它们都不存在了，灭绝了。那我们要想去了解它们，该怎么办呢？生：查资料、看书……
师：是个好方法，可是这些都是编者编写的，感觉不够真实，不够还原。其实，恐龙虽灭绝了，但它却用自己的另一种存在方式告诉我们它的故事呢！
你瞧，（出示化石恐龙）还有很多这样的动植物以这样的方式在告诉我们的故事（三叶虫化石、植物化石）刚才我们看到的这些古生物都可以称为什么？——化石（化石）
师：知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读，自由读。师：找到了吗？（出示课件第一自然段）
师：请你再读读这句话，你知道化石是怎么样的？生：很久很久以前的动物和植物变成的。
师：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石。
科学家称为“活化石”板书“活”，齐读课题。二、初读课文，学习字词。
师：想知道“活化石”到底是什么吗？请继续往下读吧，听清老师的要求，注意读书姿势，并大声自由地朗读，开始。
师：下面的小朋友读得可真投入，真想听听你们的读书声，谁想展示给大家读一读，我找五位学生来读。
师：读得真不错，声音响亮。大家要想像他们读得一样棒，那就要把这些词语读准确。
看，谁来——（出示词语：化石、植物、一代、灭绝、千克、历史、博物馆、公孙树）提示：各种读。
三、学习银杏树。
师：你听的很认真，这是个倾听的好习惯，不错！看，这有三个词“白果树、公孙树、珍贵”——这一组词语描写得是谁？——银杏树师：你怎么知道的？（出示句子）
银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”师：从“几亿年前”这个词，你知道银杏树怎么样？
——古老师：你能读出古老的感觉吗？——声音要低沉一些，才会更有感觉。
——老师仿佛被你带到了遥远的过去。师：它不仅叫白果树，还叫公孙树。
读——（出示句子）“银杏树又叫公孙树。”师：为什么叫它公孙树呢？
生：银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。
师：多有意思啊！我们再读读。
师：看来要想吃到银杏树的果子，我们还要有个健康的身体才行呢。那银杏树到底长什么样呢？（出示句子）
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”师：大家说，银杏树像什么？（出示**银杏树）——小扇子。
师：是一片叶子吗？是一把小扇子吗？
发现了吗？把量词重复一遍，就表示有很多很多的意思。像这样量词还有很多——（出示课件）“一块块——、一条条——、一棵棵——、一只只——。
四、学习大熊猫。
师：同学们的词汇量就像银杏树的叶子一样，繁茂极了。看，又来一组词，谁来读——“一代、熟悉、祖先”
师：这些词语又是写谁呢？怎么知道的？——大熊猫师：我们班的学生真聪明，已经学会从课文中找答案了。
出示“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
师：你对大熊猫熟悉吗？了解多少说一说？
生自由回答。
师：你们了解的真不少。老师这里还有一个关于大熊猫的传说呢？想听吗？
—传说：有一位年轻的牧羊女为从一只饥饿的豹口中救出一只大熊猫而被咬死。别的大熊猫得知此事后，决定举行一个葬礼以纪念这位女孩。
那时，大熊猫浑身雪白，没有一块黑色的斑纹。为了表示对死者的崇敬，大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼。在这感人的葬礼上，熊猫们悲伤得痛苦流涕。
它们的眼泪，竟与臂章上的黑色混合在一起淌下，它们一擦，眼睛周围被染成了黑色斑纹。大熊猫们不仅将这些黑色斑纹留下来作为对这个女孩的怀念，同时也要让自己的孩子们记住所发生的一切。所以现在的大熊猫都是这样黑白相间——（出示大熊猫**）师：
我们都知道大熊猫爱吃竹子，可是它们的祖先却——“我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。”齐读。师：
我觉得有的同学可能会有疑问了，大熊猫的祖先是以食肉为生，为什么现在是吃竹子呢？谁想说说，为什么呢？
师：不管是什么原因，不得不说，大熊猫是聪明的，当生存环境改变时，它也去慢慢地改变，去适应环境。所以——“和它在同一时期生活过的动物，许多。
早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”
师：“灭绝”是什么意思？再读这句话。
师：是的，大熊猫就这样的一代一代地活到了现在，现在请同学们把书拿起来，齐读第三自然段。
师：今天，我们学习了银杏树、大熊猫的故事，如果此时你就是“活化石”，还有许多人不了解你们，那么怎么向大家介绍你呢？并呼吁大家保护你呢？（出示课件）
1.大家好，我是银杏树你了解了吗？
2.您好，我是一只可爱的大熊猫你们喜欢我吗？”
五、复习回顾词语（卡片）
师：做个小游戏，看看谁的眼睛最明亮，要仔细——六、
写字。师：出示“一代”“化石”课件出示代、化。仔细观察，要注意什么？范写，生跟写。七、板书设计。
活化石》教学设计二年级语文人教版上册。
太和民安路小学。刘雪。
语文人教版二年级上册33 活化石教案
活化石 教学设计。目标 1 认识 博 珍 孙 悉 稀 绝，缺 乏 史 9个生字，会读 珍贵 熟悉 公孙树 等词语，会写 代 化 两个生字。2 通过评价指导，正确流利地朗读课文。了解银杏树的几个特点。3 通过朗读训练和口语训练，积累 一片片，一把把 等叠词。一 导入。1 板书 化石。师 小朋友们，你们...
小学语文人教版二年级上册33活化石教学设计
1教学目标。1.用多种识字方法引导学生识记 博 珍 悉 等8个生字，运用多种方法理解 灭绝 稀有 等词语。2.读好句子，了解三种活化石的珍贵，有保护珍稀生物的意识。3.自主书写 代 化 孙 值 四个生字，写正确 写端正。2学情分析。学生比较喜欢这样的科普文章，本文贴近儿童的生活，但内容较特殊，对化石...
人教版二年级语文备课33活化石
33 活化石。设计意图 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口 动手 动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引...