二年级下语文评课稿-28丑小鸭2份人教版新课标评课稿一。
听了徐老师执教的《丑小鸭》一课，感受颇深。徐老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借自己高超的教学素质，灵活的教学方法，使这节课生动有趣，也圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点：
1、扎实有效的识字写字教学。低段语文教学的重点目标也是识字写字，徐老师在识字环节中把形声字、读轻声的词语组合在一起识记，让学生在规律中识字记形。写字环节也分为课前和课后写字，在指导方法上用编口诀的方式不仅让学生很形象地记住了生字，而且这样的写字非常有趣。
2、专注深情地朗读指导。徐老师能根据第一学段特点巧妙地利用多**创设情境，浓化了本课的趣味性，深化了课本中提出的让孩子喜欢阅读、感受阅读的乐趣这一目标。印象比较深刻的有两处：
一是上课伊始，老师用形象的**让学生感受丑下鸭的和别的样子的与众不同，让学生感受到丑小鸭的丑，为后文丑小鸭的孤单和寂寞埋下伏笔。在学习“丑小鸭来到这个世界上，谁都欺负它，哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，就连养鸭的小姑娘也讨厌它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家”的时候，学生边看边听老师神情地讲述，很快对丑小鸭的糟遇产生同情，进入故事情节中，更激起了学生学习的欲望。
3、适时拓展，开拓文本。新的课程理念告诉我们“教师不是教教材，而是用教材”徐教师在深入的剖析课文的基础上进行适度拓展，如：看着这样的丑小鸭，你会对它说什么？
这样的问题让学生从同情中回到了安慰和帮助丑小鸭的环。
第1页。节上，传递了正能量！
评课稿二。丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
在教学中老师注重在读中体验和感悟。教学中注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们通过声情并茂地朗读，如：
“看着图说说丑小鸭为什么叫丑小鸭，读出它的丑”、“让我们也当一回丑小鸭吧，读出你内心的孤单与可怜。
其次，注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。如：
如在理解“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”的时候没有直接让学生说说“惊奇、羡慕”的意思，而是采用“说说丑小鸭当时心里会怎么想”，我想孩子们不仅明白了“惊奇、羡慕”的意思，而且非常准确地体会了丑小鸭当时的内心情感。
第三，整节课老师采用讲故事的形式，让本身是故事的课文还原了它的本色。中间的过度始终不断，这个故事讲的绘声绘色，让听的人陶醉。
本课课文的中心很难让学生体会，如果挖掘不好学生只能想到不要去欺负弱小的，但如何以积极的心态去面对困难，勇敢生活就不会被孩子们体会到，而老师在课上设计了这样的一个环节“文中哪些地方能感受到丑小鸭的坚强？”一下。
第2页。子就与中心靠拢了。这一点非常成功。
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二年级语文《丑小鸭》评课稿
中心小学的张 老师执教的 丑小鸭 是丹麦作家安徒生写的一篇童话，本课故事性强，具有很强的可读性。张老师在执教本课时，充分把握这一点，引导学生采用 个人读 配乐读 齐读 等多种形式，让学生充分地读 美美地读，在读中感知课文内容，在读中去体会丑小鸭被欺负时的孤单可怜，在读中分享丑小鸭变天鹅时的惊奇与喜悦...
二年级下册28丑小鸭
刘桥乡小学 高效课堂 语文教 学 案。小学二年级。单元 28 丑小鸭课时 3 授课时间 2014 一 学习目标。1 知识与能力 学习四至七段。2 过程与方法 通过指导朗读了解丑小鸭的命运的悲惨。3 情感态度与价值观 学生领悟这样的道理 世界上的事物是不断发展变化的 我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境...
语文二年级下册《28 丑小鸭》教案
28 丑小鸭。教学目标。1 学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4 在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。教学重点难点 运用所学方法理解词句段的意思...