二年级语文上册《回乡偶书》教学设计。
教学目标：1、理解诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念故乡的思想感情。教学重点：
理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。教学难点：
体会诗人感慨万千的真实情感。教学过程：一、导入。
出示“乡”请给这个字组词。“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明，人是故乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。
有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗《回乡偶书》。板书课题。
1、简介作者。
2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。
3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。
偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。
二、初读古诗，了解大意。
1、范读，听清生字的读音，听清停顿。
2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。
2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。三、再读古诗品味诗情。
1、谁能说说作者回乡看到什么，听到什么了？重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加2、还有两句应该用怎样的语气来读呢？
师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不理解的老爷爷来了，你会怎么问啊？
师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗？
3、你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了？贺知章到底是不是客呢？你是怎么知道的？学生讨论。
重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”你想带着怎样的心情来读这首诗呢。
师引读：因为五十多年没有回到故乡了，是多么的激动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。
离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。
是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱复杂的感慨万千的情感读诗。
4、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的什么感情。5、齐读，背诵。
四、拓展：读贺知章的另一首《回乡偶书》。
二年级上册语文《回乡偶书》教学设计板书设计优秀教案
二年级语文上册 回乡偶书 教学设计板书设计优秀教案。古诗两首 之 回乡偶书 教学设计。天河区体育东路小学钟芳。教学目标 1 会认 客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭 8个生字，重点读准 赠 的后鼻音及平舌音，会写 舟 乘 音 客 何 汪 6个生字。重点指导 舟 乘 客 的写法。2 正确 流利有感情地朗读...
小学二年级上册语文回乡偶书教学教案
教学目标 1 知识与技能 认识2个字，会写三个字。有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。2 过程与方法 创设情境，引导学生自学古诗，在读 想 演中理解诗的意思及所表达的情感。3 情感态度价值观 懂得热爱家乡。重点难点 创设情境，引导学生自学古诗，在读 想 演中理解诗的意思及所表达的情感。教学过程...
二年级语文《回乡偶书》教案
25 古诗两首回乡偶书 科目 语文班级 二年级上学期语文第25课 教学目标 1 认识诗中的5个生字，会写 客 何 音 三个字，有感情地朗读和背诵古诗。2 体会诗人所表达的思想感情 懂得热爱家乡的思想感情。教学重难点 有感情地朗读和背诵古诗。教具准备 课件课件链接 无 教学过程 教学过程 一 动体验，...