《古诗两首》教案。
一、教学目标。
知识与技能：
认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴”“含”等12个生字。背诵古诗，积累词语。过程与方法：
正确流利有感情朗读古诗，感受瀑布的雄伟壮丽，想象杜甫草堂生机无限的早春图。情感态度与价值观：
理解古诗内容，激发学生对古诗的兴趣，体会诗句的韵味和美好意境，激发对祖国大好河山的热爱。
二、教材分析。
本课的两首古诗是由《望庐山瀑布》和《绝句》组成，两首古诗分别从不同角度描写了大自然的美丽景色，诗句情景交融，语言简洁。其中《望庐山瀑布》动静结合，运用了夸张的手法，写出了庐山瀑布的雄奇迅猛，描写了一幅生机勃勃、气势雄伟的山水图。《绝句》朴实自然的语句，一句一景，描绘出了杜甫草堂多姿多彩、清新开阔的自然景观。
三、教学重点。
1．有感情的朗读课文，注意节奏，在理解诗意的基础上熟练、流利的背诵古诗。2．理解诗人要表达的思想感情，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
四、教学难点。
引导学生在读中感悟，在诵中生情，感受古诗独特的音韵和节奏美，培养学生自学的能力。
五、教学准备：
1．布置学生搜集瀑布的资料和**。
2．查找相关资料，了解李白、杜甫的写作背景。
六、教学过程。
第一课时：《草》
一）新课导入：1.问题导入，揭秘课题。
第1页。我国唐代有个诗人叫李白，你会背他的哪些诗？（出示课件3）抽同学背一背。
诗人李白在五十岁隐居庐山时写了一首风景诗叫《望庐山瀑布》，今天我们一起来学习它。（板书课题：望庐山瀑布）
2.创设情境，了解作者。
我们一起走进伟大诗人李白。（出示课件4）
李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。（二）检查预习，理清课文条理。
自由读古诗。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（出示课件5）识记生字词：（课件6）
炉（香炉）银（银河）烟（烟火）流（流水）庐山瀑布疑问。
互相读生字，比比谁读的准。同桌互相讨论识记方法，烧和荣为翘舌音，注意读法。区分炉——庐——卢等字的写法，小组比赛，看谁组的词多。培养学生自主学习能力，选择自己喜欢的方法识记。
三）细读古诗，理解句义。
1.把刚才学到的生字宝宝带到古诗中再读读，把朗读、理解、感悟充分结合起来，让学生自由读、大声读，体会古诗的含义。
2.划分节奏，朗读课文（出示课件7）望庐山瀑布。
唐（李白）日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
1）老师范读，听一听有什么不同，使学生对古诗有进一步的感悟。（2）同桌互读，互相纠正，借助插图感知诗句意思。
3）学生美读。朗读《望庐山瀑布》时，脑子里要浮现出瀑布气势雄伟、飞流直下的感觉。
4）在朗读的过程中圈出不理解的字。
第2页。3.小组讨论，理解诗句。
1）小组讨论，刚才画出不理解的词语，可以查找相关资料或者联系古诗句子，理解词语意思。
2）小组汇报，大家提出不同意见，老师讲解。4.合作研读，理解句子。
1）引导学生有感情的朗读第一句古诗，注意感情和节奏。日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。
抽同学解释前半句字义。香炉：香炉峰紫烟：
紫色的烟雾教师指导（出示课件8）句意：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（板书：
香炉——紫烟）小组汇报后半句较难字理解。教师点评。遥：
远川：江河（出示课件9）句意：从远处看，瀑布从青翠的山间落下来，好像一条大河挂在山前。
找出这句话中哪几个字用的恰到好处？
生”活生生的画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。“挂”形象的写出了瀑布外形的壮观。
这句话中我们看到了什么？你感受到了瀑布怎样的景观？瀑布——前川、奇特景观（板书）
2）我们继续走进“瀑布”，学生大声朗读第二句古诗。（出示课件10）
飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
结合**，理解含义。学生提出上半句较难字解释，教师讲解。直下：垂直三千尺：形容极高。
句意：长长的瀑布飞快地从山上直往下泻，足有三千尺长。（板书：飞流—三千尺）小组汇报下半句较难词语解释，教师点评。（出示课件11）疑：怀疑九天：九重天。
句意：真让人以为那是银河从九重天外落了下来。这句诗中那个词用的好？说说你的理由。
落”好像写出了天山突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆的想象！
从中你感受到了瀑布的什么？
第3页。气势磅礴。（板书：感：银河——落九天气势磅礴）（四）品读课文，体会情感。（1）比赛读。
抽同学朗读古诗，全班同学作出评价，评选出“班级朗诵小大人”。让学生在比赛中更好的理解古诗带来的美。
2）品读诗句，理解情感。（出示课件12）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
飞流、直下、三千尺分别写出了瀑布的什么特点？从中你感受到了什么？
飞流”表现瀑布腾空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急，气势磅礴。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这句话描绘出了山的雄奇，瀑布的迅猛，夸张的突出了瀑布壮观，真让人觉得气势磅礴、惊心动魄啊！
五）教师总结。
这首古诗运用夸张的浪漫主义创作手法，描述了庐山瀑布的雄伟壮观，抒发了诗人对大自然的赞美之情。
第二课时：《绝句》
一）新课导入：1.问题导入，揭秘课题。
看了**你想说什么？（出示课件15）**上的景色很美。一幅生机勃勃的景象。
是啊！这是唐代大诗人杜甫在饱经战乱重返四川成都杜甫草堂时所看到的美景。他有感而发，写下了流传古今的—绝句（板书：绝句）
2.创设情境，了解作者。
这首古诗的作者是唐代诗人杜甫。同学们你了解他吗？（出示课件16）
杜甫是唐代著名诗人，他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，是现实主义诗人。（二）检查预习，理清课文条理。
1.自由读古诗。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（出示课件17）
吴（吴国）含（包含）窗（窗户）岭（山岭）鸣（鸣叫）绝（绝对）泊（停泊）柳（柳树）
第4页。2.互相读生字，比比谁读的准。
同桌互相讨论识记方法。区分形近字“岭——领；泊——伯”等字。小组比赛，看谁组的词多。
培养学生自主学习能力，选择自己喜欢的方法识记。
三）品读古诗，划分节奏。
1.把刚才学到的生字宝宝带到古诗中再读读，把朗读、理解、感悟充分结合起来，让学生自由读、大声读，体会古诗的含义。
2.划分节奏。（出示课件18）绝句杜甫两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
1）老师范读，听一听有什么不同，使学生对古诗有进一步的感悟。（2）同桌互读，互相纠正，借助插图感知诗句意思。
3）学生美读。朗读《绝句》时，想象出色彩明丽、清新动人的景面。（4）在朗读的过程中圈出不理解的字。
四）细读课文，理解句意。
1.学生齐读第一句诗句。（出示课件19）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。（1）小组讨论：词语的意思（2）汇报讨论结果。（3）教师点评较难字的理解。
黄鹂：一种黄莺，春天经常鸣叫，声音非常好听。白鹭：
一种飞鸟，羽毛百色。青：蓝色师：
谁能根据词语解释用自己的话说说意思。生：新绿的柳树上有一对黄鹂在欢唱。
一行白鹭向着万里晴空自由自在地飞翔。想一想诗人表达了怎样的思想感情？
愉快、舒畅（板书：黄鹂叫——翠柳白鹭飞——青天）2.引导学生理解第二句诗，齐声朗读，注意节奏和感**彩。
第5页。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（出示课件20）（1）小组汇报词语的意思。千秋雪：终年不化的积雪泊：停泊。
2）师：谁能根据词语解释用自己的话说说意思。
生：透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外停泊着要到千里之外东吴去的船只。是谁透过窗户观察这美丽的“画”呢？
（诗人自己）表现了诗人怎样的心情？（闲适）（五）精读课文，体验情感。（1）小组比赛，朗读课文。
这首诗先写远景，后写近景，有动有静，色彩明丽。朗读时，要呈现出草堂美丽的景象，读出诗人无比舒畅、欢快的心情。
2）体会情感。（出示课件21）师：找出这首诗描写颜色的词语。生：黄、翠、白、青。
这些词语描绘出了草堂色彩明丽，清新动人的景色。师：“千秋雪”“万里船”分别表现了什么含义？
生：时空的永恒（板书：千秋雪—永恒）让人联想起广阔的空间板书（万里船——广阔）
六）课后练习。
判断对错。1.“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米多高。（）
2.“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高处落下来。（）3.
“门泊东吴万里船”的“万里”是虚指，意思是行程很远。（）4.“一行白鹭上青天”的“青天”是指青色的天。
（）答案：×
七、板书设计。
望庐山瀑布》香炉——紫烟。
看：瀑布前川雄伟壮观。
第6页。飞流——三千尺。
感：银河落九天气势磅礴《绝句》
黄鹂叫——翠柳白鹭飞——青天千秋雪——永恒万里船——广阔色彩明丽、清新开阔。
八、教学反思。
本课中选取的是唐代诗人描写大自然美景的两首诗。二年级的学生对古诗还是相对比较陌生，我采取画面和情景相结合，虚拟的课件让学生仿佛亲眼看到瀑布、草堂的美丽景色。针对于两首诗的理解，我都创设了情景让学生感悟和体会。
例如：“诗人李白在五十岁隐居庐山时写了一首风景诗叫《望庐山瀑布》，今天我们一起来学习它。”“是啊！
这是唐代大诗人杜甫在饱经战乱重返四川成都杜甫草堂时所看到的美景。他有感而发，写下了流传古今的—《绝句》。”等等，激发学生学习古诗的兴趣，感受大自然的美景。
古诗的朗读，也是本节课的重点，我不断地组织学生反复有感情的吟诵，感受两首诗的不同旋律与优美的意境。《望庐山瀑布》中让学生在朗读中体会瀑布的雄伟壮观，气势磅礴。《绝句》中让学生读出草堂的美，诗人愉悦、舒畅、闲适的心情。
第7页。
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