《绝句》教学设计。
一、教学目标；
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受。
诗人的心境。
3、了解古诗对仗工整的特点。过程与方法：自主与合作。
情感态度价值观：激发学生学习古诗的兴趣。二、教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，弄清诗句含义。三、教学准备：多**课件。四、教学方法：感悟法、朗诵法。五、教学过程；
一）、导入新课：杜甫肖像导入，检查预习。（二）、展示学习目标（三）、讲授新课；1、初读课文，整体感知。
a、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入**，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？
b、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）
c、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。2、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
1）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声情并茂。）a、说说你看到了什么？
听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
（换一换、加减偏旁。）（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
）（翠：绿的意思。）
鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）
看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？
2）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）a、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
b、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）c、学习“鹭”，你认识它吗？（3）学习第三句。
a、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）b、这便是“窗含西岭千秋雪”。
（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）
c、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
d、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底。
4）学习第四句（辗转）
a、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
b、书写“船”，认识“舟”。
这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）
船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。
c、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）d、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）4、感悟课题。
a、同学们，品读了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）b、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。
（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）
5、想象诗句，感受美。
a、同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）
b、练习。（才子对对碰。课件：
出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。
雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。
）六、小结：本节课你学到了什么？七、作业：
将本诗背会写会。八、板书：
绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
九、反思：本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。
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