11我是一只小虫子。
课题。我是一只小虫子。
课型。新授课。
设计说明。本文向学生展示了一个生动有趣的故事，对学生很有吸引力。因此，本导学案的设计充分创设情境，激发学生阅读故事的兴趣。
并通过读一读、讲一讲的学习方法，引导学生感悟故事，在充分读书的基础上，感知当小虫子的幸福和惬意，将识字与学文有机结合，激发学生识字的兴趣。1.预习课文，完成预学案作业。
(学生)
2．准备字卡、词卡，制作多**课件。(教师)2课时。
教学过程第一课时。
课前准备课时安排。
教学环节教师指导。
1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的**，引导学生观察并讨论：小朋友看着小虫子在想些什么？2．教师根据学生的交流，相机板书：我是一只小虫子。
3．导学：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事？”为主题，引导学生展开朗读全文活动。
2．指生分段朗读课文，教师相机正音。
1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。
2)指生朗读第2自然段。①出示“屁股、昏头昏脑、毛茸茸”，指生**车读词语。
识记多音字“泡”，用另一个音组词。
用“昏头昏脑”说句话。(3)指生朗读第3自然段。试说句子：我觉得()还真不错。
4)指生朗读第4自然段。①出示“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”，指生**车读词语。
指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。
试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。
学生活动。1.学生看图，交流小朋友看着小虫子会想些什么。
2．齐读课题。
3．带着问题走进课文。1.学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。
2．在教师的指导下分自然段朗读课文。
1)朗读第1自然段，读好问句。
2)朗读第2自然段。①学生**车朗读词语。读准字音。
识记多音字“泡”，在本课读pāo，知道另一个读音并组词。③用“昏头昏脑”说句话。(3)朗读第3自然段。试说句子：我觉得()还真不错。预设：我觉得唱歌还真不错。
我觉得学萨克斯还真不错。
4)朗读第4自然段。
教学提示。一、借助图画，激趣导入(用时：3分钟)学生在交流时要鼓励学生大胆表达，激发学生想象力的同时，锻炼学生口语表达。
二、初读课文，认读字词(用时：24分钟)
1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认读，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在读错处予以指导和强化即可。2．朗读词语时重点注意：
“屎、撞、使、婶”是翘舌音；“尿、晃、免、撞”是三拼音节。
3．“泡”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。
5)指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。(6)指生朗读第6自然段。①出示“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”，指生**车读词语。
出示屎壳郎**，认识屎壳郎。
7)指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样？
做动作理解词语“使劲”。
3．集**示词语，进行游戏“摘苹果”。
4．出示生字，学生组内交流识记方法。5．汇报交流。
1)课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。
2)交流识字方法，教师点拨指导。
**车读词语。②和同桌一起做动作理解词语“摇摇晃晃”。③大大方方、高高兴兴、快快乐乐。
5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。(6)朗读第6自然段。
①**车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。②看**，认识屎壳郎。
(7)朗读第7自然段。①读文中句子“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”。
朗读词语“使劲”，同桌做“使劲”的动作，理解词语的意思。
3．玩“摘苹果”游戏读词语。4．讨论识记生字的方法。5．汇报交流。
1)**车读生字并组词。
2)交流识记生字的方法。重点识记：“屁、尿、屎”三个字集中理解识记。
减一减识记：兔－、＝免“费、贪”都是贝字底，和钱财有关。
股、脾”都是月字旁。1.读生字并口头组词。2．给生字分类。
左右结构的字：股、净、使、劲。
半包围结构的字：屁、尿、屎。
上下结构的字：幸。3．在教师指导下书写生字。
1)书写“股、净”。①观察字形，交流自己的观察所得。
边看范写边书空，体会字的写法。
认真描红。4．学生在说“我觉得()还真不错”的句子时要鼓励学生大胆表达。5．交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化，特别是“屎、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示生字：
屁股尿净屎幸使劲。
学生读生字并口头组词。2．指导学生按结构分类。3．重点指导书写左右结构的字：股、净、使、劲。(1)指导学生书写“股、净”。①引导学生观察，说说自己的发现。
教师范写生字，学生**占位及其书写方法。③指导学生描红，教师巡视指导。
2)合作书写“劲”字。①一起观察生字，看好占位。1.小组交流字的结构特点，教师相机点拨。2．指导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。
3．注重书写评价，多关注书写能力较差的学生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书。
尝试书写，同桌评议。(3)自主书写“使”字。(4)实物投影，展示优秀作品，组织评议。
写热情。(2)和同桌合作书写“劲”字。
观察字形，交流自己的观察所得。②认真描红。
3)自主书写生字。(4)欣赏同学写得好的字，并说说好在**。1.把故事读给喜欢的人听。
2．带着问题读课文，画出相关语句。
学生活动。鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的人听。
四、布置作业，延伸拓展(用时：3分钟)教学环节。
一、复习导入，巩固字词(用时：3分钟)二、朗读体会，巩固生字(用时：24分钟)
1.把故事读给喜欢的人听。2．小虫子的生活有意思吗？自己读课文，画一画相关句子。
教师指导。1.出示词语，指生**车朗读。
2．选择自己喜欢的词语说句话。
3．出示要求会认的字。1.导学：
小虫子的生活有意思吗？课文哪几个自然段写他的生活有意思？自己读一读，画一画相关语句，再和小组同学说一说。
2．指导学生汇报交流。(1)我觉得当一只小虫子还真不错。
指生汇报，其他学生补充。
指生朗读课文第4自然段，其他同学思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错？你最喜欢其中的哪一方面？把你喜欢的内容读给大家听。③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。
2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
指生汇报，其他学生补充。
指生朗读课文第6自然段，其他同学思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。
第二课时。教学提示。
1.学生**车朗读词语。
2．自由选择喜欢的词语学生在朗读词语时教说话。师要认真倾听，及时3．学生朗读生字并口头纠正错误的读音。组词。
1.带着问题自学课文，圈画相关语句，再和小组内的同学交流。
2．在教师指导下汇报交流。
1)我觉得当一只小虫子还真不错。①学生汇报，其他学生补充。
带着问题听读第4自然段。把自己喜欢的句子读给大家听。
多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。①学生汇报，其他学生补充。
带着问题朗读课文第6自然段，同桌交流介绍小伙伴“屎壳郎”和“天牛”的特点，说说自己最喜欢哪个小伙伴，把描写自己喜欢的小伙伴的语句读给大家听。
1.在学生带着问题读书时，教师要给予学生充分的自学时间，在关键处点拨指导，不要轻易打断学生。2．学生汇报时要指导学生先读读句子，然后说出感受。
3.文**现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”学生并不熟悉，要通过**等让学生了解这些小虫子的特点，不要过多讲解，大概了解即可。4．教师要重视引导学生在语境中巩固生字新词。
5．第2自然段是小虫子的危险生活，但是。
相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。
3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报，其他学生补充。
指生朗读课文第7自然段，其他同学边听边思考：你读懂了什么？
相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。(4)导学：自己读读第自然段，边读边想：小虫子的生活有意思吗？
指生汇报，其他学生补充。
指生朗读课文第2自然段，想一想：在“我”看来，屁股被苍耳刺、差点被尿淹等，给“我”的生活带来了什么？
相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。
多种形式朗读第2自然段。
大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字：屎、撞、贪、脾、婶。(3)我喜欢当一只小虫子。
学生汇报，其他学生补充。
朗读课文第7自然段并交流。
朗读词语“使劲”，并认识破折号。
4)带着问题自己读第自然段。①学生汇报，其他学生补充。
带着问题朗读课文第2自然段，感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂，给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段，并积累叠词：
蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑。
正因为有了危险，生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解，教师可以引导学生反复诵读本段，通过轻松幽默的语言去感知。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.学生仔细观察每个生。
1.教师组织学生观察写字字，圈出生字的易错之处表中剩下的“屁、尿、屎、和重点笔画，再书空。幸”，找出每一个字的重点笔画和易错笔画。
2．学生大胆提出自己找2．教师组织学生进行汇报到的难写笔画，认真观察交流，针对学生提出的易错老师的范写，并在本子上笔画进行范写，并引导学生练写几遍，写好后再对比练写。重点指导“尸”的写老师的范写修改。法。
3．教师组织学生借助写字3．学生先观察例字，再表中的例字自由练写，并巡临写，最后练写两个，并视指导。根据老师的建议修改。4．教师利用投影仪展示学4．学生观察同伴的书写，生的优秀作品，组织学生评说一说哪些笔画写得好，议学习。
再请写字好的同学介绍。
书写经验。引导学生说说自己想当什学生尝试写一写自己的么，把自己的故事写下来。故事。
学生写字的时候要注。
意：“屁、尿、屎”三个字是半包围结构，“尸”的撇要写得舒展，横折略向右倾斜；“幸”共四个横，第。
二、四横长，点、撇要呼应。
四、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)
鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。
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