11我是一只小虫子。
课题。我是一只小虫子。
课型。新授课。
设计说明。本文向学生展示了一个生动有趣的故事,对学生很有吸引力。因此,本导学案的设计充分创设情境,激发学生阅读故事的兴趣。
并通过读一读、讲一讲的学习方法,引导学生感悟故事,在充分读书的基础上,感知当小虫子的幸福和惬意,将识字与学文有机结合,激发学生识字的兴趣。1.预习课文,完成预学案作业。
(学生)
2.准备字卡、词卡,制作多**课件。(教师)2课时。
教学过程第一课时。
课前准备课时安排。
教学环节教师指导。
1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的**,引导学生观察并讨论:小朋友看着小虫子在想些什么?2.教师根据学生的交流,相机板书:我是一只小虫子。
3.导学:《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢?1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事?”为主题,引导学生展开朗读全文活动。
2.指生分段朗读课文,教师相机正音。
1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。
2)指生朗读第2自然段。①出示“屁股、昏头昏脑、毛茸茸”,指生**车读词语。
识记多音字“泡”,用另一个音组词。
用“昏头昏脑”说句话。(3)指生朗读第3自然段。试说句子:我觉得()还真不错。
4)指生朗读第4自然段。①出示“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”,指生**车读词语。
指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。
试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。
学生活动。1.学生看图,交流小朋友看着小虫子会想些什么。
2.齐读课题。
3.带着问题走进课文。1.学生带着问题朗读课文,圈出相关的答案,再自由地读一读自己圈画的句子。
2.在教师的指导下分自然段朗读课文。
1)朗读第1自然段,读好问句。
2)朗读第2自然段。①学生**车朗读词语。读准字音。
识记多音字“泡”,在本课读pāo,知道另一个读音并组词。③用“昏头昏脑”说句话。(3)朗读第3自然段。试说句子:我觉得()还真不错。预设:我觉得唱歌还真不错。
我觉得学萨克斯还真不错。
4)朗读第4自然段。
教学提示。一、借助图画,激趣导入(用时:3分钟)学生在交流时要鼓励学生大胆表达,激发学生想象力的同时,锻炼学生口语表达。
二、初读课文,认读字词(用时:24分钟)
1.学生经过课前预习,已经对本课生字有了大致的认读,一些同学已经能够准确读出字音,所以教师在认读词卡和字卡的过程中,注意倾听同学的字音,在读错处予以指导和强化即可。2.朗读词语时重点注意:
“屎、撞、使、婶”是翘舌音;“尿、晃、免、撞”是三拼音节。
3.“泡”是多音字,要注意引导学生结合语境读准字音。
5)指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。(6)指生朗读第6自然段。①出示“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”,指生**车读词语。
出示屎壳郎**,认识屎壳郎。
7)指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样?
做动作理解词语“使劲”。
3.集**示词语,进行游戏“摘苹果”。
4.出示生字,学生组内交流识记方法。5.汇报交流。
1)课件出示要求会认的生字,学生读生字并口头组词。
2)交流识字方法,教师点拨指导。
**车读词语。②和同桌一起做动作理解词语“摇摇晃晃”。③大大方方、高高兴兴、快快乐乐。
5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。(6)朗读第6自然段。
①**车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。②看**,认识屎壳郎。
(7)朗读第7自然段。①读文中句子“当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫”。
朗读词语“使劲”,同桌做“使劲”的动作,理解词语的意思。
3.玩“摘苹果”游戏读词语。4.讨论识记生字的方法。5.汇报交流。
1)**车读生字并组词。
2)交流识记生字的方法。重点识记:“屁、尿、屎”三个字集中理解识记。
减一减识记:兔-、=免“费、贪”都是贝字底,和钱财有关。
股、脾”都是月字旁。1.读生字并口头组词。2.给生字分类。
左右结构的字:股、净、使、劲。
半包围结构的字:屁、尿、屎。
上下结构的字:幸。3.在教师指导下书写生字。
1)书写“股、净”。①观察字形,交流自己的观察所得。
边看范写边书空,体会字的写法。
认真描红。4.学生在说“我觉得()还真不错”的句子时要鼓励学生大胆表达。5.交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化,特别是“屎、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。
三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示生字:
屁股尿净屎幸使劲。
学生读生字并口头组词。2.指导学生按结构分类。3.重点指导书写左右结构的字:股、净、使、劲。(1)指导学生书写“股、净”。①引导学生观察,说说自己的发现。
教师范写生字,学生**占位及其书写方法。③指导学生描红,教师巡视指导。
2)合作书写“劲”字。①一起观察生字,看好占位。1.小组交流字的结构特点,教师相机点拨。2.指导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。
3.注重书写评价,多关注书写能力较差的学生,哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励,激发他们的书。
尝试书写,同桌评议。(3)自主书写“使”字。(4)实物投影,展示优秀作品,组织评议。
写热情。(2)和同桌合作书写“劲”字。
观察字形,交流自己的观察所得。②认真描红。
3)自主书写生字。(4)欣赏同学写得好的字,并说说好在**。1.把故事读给喜欢的人听。
2.带着问题读课文,画出相关语句。
学生活动。鼓励学生大胆表达,把故事读给喜欢的人听。
四、布置作业,延伸拓展(用时:3分钟)教学环节。
一、复习导入,巩固字词(用时:3分钟)二、朗读体会,巩固生字(用时:24分钟)
1.把故事读给喜欢的人听。2.小虫子的生活有意思吗?自己读课文,画一画相关句子。
教师指导。1.出示词语,指生**车朗读。
2.选择自己喜欢的词语说句话。
3.出示要求会认的字。1.导学:
小虫子的生活有意思吗?课文哪几个自然段写他的生活有意思?自己读一读,画一画相关语句,再和小组同学说一说。
2.指导学生汇报交流。(1)我觉得当一只小虫子还真不错。
指生汇报,其他学生补充。
指生朗读课文第4自然段,其他同学思考:这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错?你最喜欢其中的哪一方面?把你喜欢的内容读给大家听。③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。
2)我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
指生汇报,其他学生补充。
指生朗读课文第6自然段,其他同学思考:这一自然段介绍了哪几个小伙伴?你最喜欢哪个小伙伴?把你喜欢的小伙伴介绍给大家。
第二课时。教学提示。
1.学生**车朗读词语。
2.自由选择喜欢的词语学生在朗读词语时教说话。师要认真倾听,及时3.学生朗读生字并口头纠正错误的读音。组词。
1.带着问题自学课文,圈画相关语句,再和小组内的同学交流。
2.在教师指导下汇报交流。
1)我觉得当一只小虫子还真不错。①学生汇报,其他学生补充。
带着问题听读第4自然段。把自己喜欢的句子读给大家听。
多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。①学生汇报,其他学生补充。
带着问题朗读课文第6自然段,同桌交流介绍小伙伴“屎壳郎”和“天牛”的特点,说说自己最喜欢哪个小伙伴,把描写自己喜欢的小伙伴的语句读给大家听。
1.在学生带着问题读书时,教师要给予学生充分的自学时间,在关键处点拨指导,不要轻易打断学生。2.学生汇报时要指导学生先读读句子,然后说出感受。
3.文**现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”学生并不熟悉,要通过**等让学生了解这些小虫子的特点,不要过多讲解,大概了解即可。4.教师要重视引导学生在语境中巩固生字新词。
5.第2自然段是小虫子的危险生活,但是。
相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。
3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报,其他学生补充。
指生朗读课文第7自然段,其他同学边听边思考:你读懂了什么?
相机指导朗读词语“使劲”,并认识破折号。(4)导学:自己读读第自然段,边读边想:小虫子的生活有意思吗?
指生汇报,其他学生补充。
指生朗读课文第2自然段,想一想:在“我”看来,屁股被苍耳刺、差点被尿淹等,给“我”的生活带来了什么?
相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。
多种形式朗读第2自然段。
大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字:屎、撞、贪、脾、婶。(3)我喜欢当一只小虫子。
学生汇报,其他学生补充。
朗读课文第7自然段并交流。
朗读词语“使劲”,并认识破折号。
4)带着问题自己读第自然段。①学生汇报,其他学生补充。
带着问题朗读课文第2自然段,感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂,给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段,并积累叠词:
蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑。
正因为有了危险,生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解,教师可以引导学生反复诵读本段,通过轻松幽默的语言去感知。
三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)
1.学生仔细观察每个生。
1.教师组织学生观察写字字,圈出生字的易错之处表中剩下的“屁、尿、屎、和重点笔画,再书空。幸”,找出每一个字的重点笔画和易错笔画。
2.学生大胆提出自己找2.教师组织学生进行汇报到的难写笔画,认真观察交流,针对学生提出的易错老师的范写,并在本子上笔画进行范写,并引导学生练写几遍,写好后再对比练写。重点指导“尸”的写老师的范写修改。法。
3.教师组织学生借助写字3.学生先观察例字,再表中的例字自由练写,并巡临写,最后练写两个,并视指导。根据老师的建议修改。4.教师利用投影仪展示学4.学生观察同伴的书写,生的优秀作品,组织学生评说一说哪些笔画写得好,议学习。
再请写字好的同学介绍。
书写经验。引导学生说说自己想当什学生尝试写一写自己的么,把自己的故事写下来。故事。
学生写字的时候要注。
意:“屁、尿、屎”三个字是半包围结构,“尸”的撇要写得舒展,横折略向右倾斜;“幸”共四个横,第。
二、四横长,点、撇要呼应。
四、布置作业,拓展延伸(用时:3分钟)
鼓励学生大胆表达,可以模仿课文的形式,也可以大胆创作。
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