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望庐山瀑布》教学设计。
于海霞。课前谈话:同学们,自从上小学以来,我们就背过许多古诗,在那么多的诗里,你最喜欢哪一首呢?
同学们说得都很好!今天来了这么多客人老师听我们上课,我们待会儿要拿出自己最好的表现给老师们瞧一瞧好吗?
下面请同学们静息,放歌。一、渲染意境,激发兴趣。
1.谈话:同学们,你们见过瀑布吗?随老师一起去看看吧!
(看瀑布**)2.交流:看到这瀑布的美景,你能用一个词或一句话来说说瀑布的美吗?3.导入:
是呀,1200多年前有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗,这首诗仅四行,二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来,那就是唐代诗仙李白的《望庐山瀑布》。
4.指导书写瀑的右下边,生书空跟写。
5.谁来读课题?
6.你为什么把“望”读得很重?(指导读出瀑布的高、大)诗的作者是——你对他有些什么了解呢?
7.今天就让我们和诗仙李白一起去——(齐读课题)
二、疏通句读,初知诗意。
活动一:想读读这首脍炙人口的不朽名作吗?请大家翻开书,小组成员相互朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利,不认识的字可以查查字典,也可以请教同伴。
1.读得很专心、很投入!读书要的就是这种状态!
2.谁来读一读这首诗?(字音都读得很准,字字有交代。)3.谁再来读一读。
我们还没学就读得这么流利,真不简单!4.下面老师和大家一起来读!我读前面四个字,你们读后面三个字!
5.好!听出节奏和韵律了!谁还愿意来读?
6.哪个同学来评价一下!他做到了“声断气连”,这是读古诗的方法!7.(出示:日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落/九天。)
老师再和大家一起来读一读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意节奏,读出点儿味道来。
8.读着读着,你仿佛看到了些什么景物?(太阳,香炉峰,紫烟,银河,1
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瀑布)9.短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物,难怪人们常说:“诗中有画,画中有诗”就让我们想象着这样壮美的画面读一读这首诗。
10.如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?好!这是你的感觉,肚子里没点学问,是找不出这些好词的。三、合作交流,领悟诗意。
过渡:为什么读李白的《望庐山瀑布》会有这种气势磅礴,一泻千里,雄伟壮丽的感觉呢?就让我们再次走进诗句。
活动二:读读诗,理解重点字词及诗句的意思(可借助字典或插图)。(一)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
1.生:这句诗谁先来读,请你说说“生”是什么意思?
其他同学同意吗?“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
2.紫烟:紫红色的云雾。
1)产生了什么呢?庐山的云雾原本是什么颜色?(白色)那这时的云雾怎么变成紫色的呢?是因为有太阳的照射使得缠绕在香炉峰上的云雾变成了紫色。
2)对,你们理解得很好!关于这紫烟,中国神话故事里就有“紫气东来,祥瑞降临”的说法,当有紫色云雾时就会有仙人的降临,这紫色的云雾让庐山宛如仙境一般,使得诗句也好像笼罩了一层仙气。李白真不愧是诗仙啊!
3)谁愿意来读一读这栩栩如生、神奇美妙的诗句——日照香炉生紫烟。你们的朗读让我的眼前仿佛看到了紫烟缭绕的香炉峰。
3.遥:遥看就是远远地看。发现与题目间的联系了吗?题目中的望就是远看的意思。精辟,所以诗题是《望庐山瀑布》。
4.挂:1)此时,李白正远远地看着瀑布,他看到了什么你呢?孩子们,老师反复读了诗之后,有一个疑问:这瀑布明明是流动下来的水,而李白为什么不用“流”而用“挂”呢(挂变红)。
2)平时我们都挂什么?而远看瀑布,瀑布就像挂在山前的——?3)孩子,你就是李白的知音!
古人称长长的白布又叫白练。远远看去,瀑布就像一条白练挂在山前。一个挂字用得多妙呀!
瞧瞧,这大自然真是一位神秘莫测的魔术师。真是(引读)——这真是鬼斧神工的一个字啊!谁能通过。
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朗读让我们感受到大自然的神力!(男女生分别读)
7.读着这两行诗句,你仿佛看到了什么样的画面?(二)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
1.九天:“九天”什么意思?
古时传说地狱十八层,天有九层,“九天”就是天的第九层,是最高处。在古诗中,像“三”“六”、“九”、“千”、“万”这些数字都是虚指,一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。
2.“三千尺”
这瀑布真的有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?孩子,写到黑板上去(生板书:夸张)他这样夸张就是想要说——瀑布很高,瀑布很长,速度很快,气势雄伟。李白在许多诗中都有意夸张。
1)李白想表达心中无限的愁丝时这样夸张道——
2)李白描绘寺楼的俊俏挺拔,高耸入云时,他这样说——
3)李白行至白帝城收到赦免的消息,随即乘舟东下江陵,他写道——这就是夸张修辞手法的魅力所在。李白真不愧是诗仙哪!
2.疑。1)学写生字。
2)“疑”在这里是什么意思呢——怀疑。诗人怀疑什么?不是真有银河从九天上落下来,而是诗人的——(板书:想象)。
3)一个“疑”字就是诗人思维的飞跃,想象的开始。李白在另外两首诗中也展开想象,。
a:李白看到月光洒在窗前,他这样想象——b:李白小时不识月,呼作白玉盘。——
3.朗读:这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格。假如你就是李白,你会用怎样读这句?
语调平稳有力,带着神往的表情,瀑布很高很长之感。大家都成了很有激情的李白,读得非常有气势。
4.听了他的朗读,让你仿佛看到了什么样的画面?5.现在,看谁能把李白看到的景象生动地描绘出来?
6.诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽,让我们一起通过朗读来感受吧!过渡:读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的美景,也体会到李白用词的巧妙,你最欣赏哪个字?四、细品诗韵,抒发胸臆。
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活动三:读读诗,小组交流:你最欣赏诗句中的哪个字?说出理由。生:把云雾的冉冉上升写活了。不仅看到了云雾的升起,更说明了香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
挂:生动形象地写出了远看瀑布的景象,瀑布就像一条白练挂在山前。飞:
准确地写出了瀑布飞快地流下来,也写出了山的高,山的陡峭。疑:写出了作者的神奇的想象,这想象又很真实。
大自然多么神奇呀,李白的用词多巧妙呀!一个生,一个挂,一个飞,一个疑,这就是古诗的语言美。李白真不愧是诗仙啊!五、吟诵古诗,深悟诗情。
过渡:万丈青山衬着一道**,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,这么美的景,这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好朗读一番。
1.以〈高山流水〉的**伴奏诵读。
2.庐山瀑布的确令人神往,许多诗人都对它钟爱有佳,你再仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么?
通过这首诗,诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色;诗人赞颂了祖国的美丽河山;诗人赞颂庐山瀑布的美景,实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。)
3.确实,这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。这首诗,充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。
4.我想此时此刻,这首脍炙人口的不朽名作一定深深地刻在了你的心中,谁能给大家吟诵这首诗?六、深化拓展,选择作业。
1.听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉。瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻,你最想对诗仙李白说些什么呢?
庐山瀑布真是壮观哪!李白写的这首诗真是神来之笔呀!……2.作业:
1)用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来,然后再为你的画配上一段优美的文字。
2)课后搜集描写祖国名山大川的诗句,感悟诗人的情怀!板书:望庐山瀑布夸张李白想象诗仙。
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2024年部编本小学语文二年级上册《望庐山瀑布》习题
一 填空 1 尺 字用音序查字,查 字母,用部首查字查 部。2 疑 用音序查字,查 字母,用部首查字查 部。除部首外还有 画。这个字的第六笔是 二 选择加点字正确的解释,把序号填在括号里。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。直 1 成直线的,跟 曲 相对 2 跟地面垂直的,跟 横 相对 3 从上到下的,...
2019新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教学实录
望庐山瀑布 课堂实录。一 情景导入。师 同学们喜欢旅游吗?你们都到过 谁愿意把人你看到的美景讲给大家听呢?生 我去过兰州的五泉山,那里有茂密的树木,还有很我动物,有老虎 大象 猴子 生 我去过兴隆山,那里山很高,树木很多,绿绿的,山下还有一股泉水。生 我去过会宁的铁木山,四周的山都是光秃秃的,只有铁...
2019新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案
巡视并进行个别指导或点拨。指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文,其余学生倾听。默读练习册学法导航,明确学法要领。倾听,并标注字音,画出朗读节奏。自由读。朗读后,邻桌之间展开讨论。聆听,领回学法要领。教学内容教师活动学生活动。儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。你看到了什么?我们来看看李白是怎样...