《祖先的摇篮》教学设计。
开远市东城小学彭勤。
教材分析。祖先的摇篮》这首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，我产生了许多想象，而这些想象又源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。
课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。学情分析。
关于人类祖先和原始森林的话题，二年级的学生很感兴趣。教学前，可以从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。如让学生谈论：
对于人类的起源，你知道些什么？你了解的原始森林是什么样子的？你能想象人类的祖先是怎样生活在原始森林里吗？
教学时采取以读为主的教学策略，创设情境，以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文有了整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解展开想象，升华诗歌主旨。生字教学是二年级语文教学的一个重点，引导学生认识“部首归类识字法”，并通过这种识字方法随文识字，学生识字兴趣会更浓厚。
教学目标。
1、认识7个生字，会写“祖”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3、读好第。
二、三小节中的问句。能展开想象，仿照第。
二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学重点。
1、认识本课生字，会写“祖”字。
2、正确、流利、有感情朗读诗歌，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点。
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学准备。
多**课件教学过程。
一、美景激趣，欣赏**导入新课。
1、谈话：同学们，这是什么？（出示摇篮**）大家都知道摇篮是用来哄小婴儿睡觉的，你们睡过摇篮吗？
有没有观察过小婴儿睡在摇篮里是什么样的？我们中华民族的祖先也有自己的“摇篮”，你们知道我们“祖先的摇篮”在哪吗？
2、看，这就是我们“祖先的摇篮”——美丽而神秘的原始森林。（学生看原始森林**，教师作简单介绍），你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原始森林，去感受我们祖先曾经生活过的地方吧。
（齐读两遍课题）
二、指导认识、书写“祖“字。
1、同学们有没有发现课题中有一个既要求认又要求会写的字，你们找到这个生字宝宝了吗？
2、谁来当识字小老师带领大家认识这个字？（指名学生当小老师带读“祖”字）
3、“祖”字也是要求会写的字，请同学们仔细观察“祖”字在田字格里的位置，说说书写时要注意什么？
4、打开课本，找到“祖”字，描一个，写一个，看谁写得又快又好，谁就第一个叩开原始森林的大门。
5、指名学生评价书写。
三、自主学习，感受原始森林的广大。
1、看吴珹爷爷给我们捎来了一封原始森林的介绍信，仔细听，想想面对原始森林，作者发出了怎么的惊叹？
2、教师配乐范读课文。
3、谁能用诗歌中的句子告诉老师，作者发出了怎么的惊叹？（真有意思，这是多大的摇篮啊！）指导读句子，读出惊叹的语气。
4、这真是多大的摇篮啊！看（出示**）读句子“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天”，“一望无边”是什么意思？发挥想象，原始森林除了有一望无边的绿荫，还有一望无边的什么？
5、所以作者才发出了这样的惊叹，再读句子。指导学生有感情朗读第一小节。
四、合作学习，体验原始森林生活的乐趣。
1、这么大，这么有意思的摇篮，我们的祖先可能在里面干些什么呢？请同学们小组合作学习，出示学习要求：
小组内读第小节诗歌，用“”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么。
2、小组合作学习、汇报。（教师相机板书）
3、在我们祖先所做的这些事情中，又出现了需要我们认识的生字宝宝，识字小老师，谁来接力？带领我们认识第一组生字宝宝。（摘、
掏）引导学生认识“部首归类识字法”，用这种识字方法认识后面两组生字。（逗、逮）（蔷、薇）
4、现在让我们插上想象的翅膀，飞到原始森林，来到我们祖先身旁：
看，森林里的果树上结满了果子，喜鹊在树上搭窝栖息，这时如果你就是我们的祖先，你会干些什么？（出示诗句，边读诗句边比动作）
再看绿茵茵的草地上，野兔在奔跑嬉戏，草地上长满了蘑菇，我们的祖先此刻又在……（出示诗句，边读边比）
看那蔷薇花开了，小松鼠、红蜻蜓、绿蝈蝈都赶来欣赏它的美，我们的祖先……（出示诗句，边读边比）
此刻，你就是我们的祖先，你有什么感受？带上这份感受再读第小节。
5、读之前，提醒同学们注意两个标点符号：“—表示声音延长，指导朗读。
这两小节出现最多的是“？”为什么要打“？”哪些词看出这是作者的猜想？问句要怎样读？指导学生读好四个问句。
6、配乐有感情朗读小节。五、拓展延伸，想象原始森林有趣生活。
1、我们的祖先除了可能会做这些有趣的事情，（出示学习要求）想象一下，在祖先的摇篮里，我们的祖先还会做些什么？仿照第小节说一说、演一演。
2、同桌互说互演。
3、指名学生边说边演，师生评价。
六、升华主题，激发学生环保意识。
1、原来我们的祖先可能做这么多有趣的事情。转眼间，一年过去了，十年过去了，一百年过去了……现在让我们静心回忆祖先曾经美好的生活，齐读句子：“风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！
’那回忆多么美好，又那么遥远……
2、回忆祖先的美好生活，你们向往吗？祖先的摇篮，你们喜爱吗？带着向往、喜爱、赞美之情读最后两句：
“啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”这是一句什么句？
为什么把原始森林比作祖先的摇篮？
3、跟随优美的**让我们再次走进祖先的摇篮，感受祖先曾经的快乐生活。（齐读课文）
4、祖先快乐生活的回忆多么美好，可是却似乎离我们越来越远，随着社会发展，我们祖先的摇篮，变成了这样……（出示环境被破坏的**）看到这样的**，你有什么感受？你会怎么做？
5、让我们行动起来，保护环境，爱护我们的家园，祝愿我们祖先的摇篮……（指名学生回答）
让我们共同祝愿祖先的摇篮万古长青，永远碧水蓝天！祝愿祖先的摇篮成为人类永远的摇篮！让我们呼吁全人类，行动起来，保护我们祖先的摇篮，让我们人类能世世代代在这里生息繁衍。
同学们，拿起你手中的画笔，课后展开想象画一画我们祖先美丽的摇篮，看谁想象最丰富，画得最好。
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