三个儿子。教学目标：
1、知识目标：会认本课的8个生字，会写9个生字。正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”
4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。教学重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。
教学难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。课前准备：生字卡片，小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时。
一、欣赏歌曲，导入新课。
1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？
2、**录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！
你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？二、初读感知，自主识字。
1、学生自读课文。(阅读提示：边读边做记号，在不认识的字下面打“?”2、自主识字。
学生自己读准字音(借助字典、课后的注音、问同学)。②同桌互读。
3、反馈检查(采用不同的形式读)。
指名读。②小老师带读。③“**车”读。④齐读。4、识记生字。
带拼音——去拼音---摘星星---在句子中巩固生字词。
三、朗读感悟，合作研讨。
1、学生自读。师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。请同学们读课文1——6自然段。
用“﹏﹏把妈妈的话画出来。
2、同桌互读。选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。3、指名朗读。
师：谁来读读第一个妈妈的话？妈妈喜欢(真喜欢)这样的儿子，就像着位同学这样读一读。
(悟读、齐读)
师：谁来读读第二个妈妈的话？妈妈喜欢(真喜欢)这样的儿子，就像着位同学这样读一读。
(悟读、齐读)
这句话中用到了一组关联词“既……又……”谁能用它来说句话？指名学生造句。
师：第三个妈妈的话，应该怎样读呢？谁来读一读？妈妈喜欢这样的儿子吗？妈妈的脸上有喜。
部编人教版二年级语文下册精品教案。
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欢的神情吗？内心呢？谁来读一读？就像着位同学这样读一读。(悟读、齐读)四、书写指导第二课时。
一、复习词语：（课件1）同桌读、**车读、小老师带读。
刚刚我们认识了这些生字词，还会读吗？先同桌之间读一读；我们来开一列火车，；火车开得很顺利，谁愿意当小老师，带领同学们读。强调：晃荡、沉甸甸的读音。）
表扬。（同学们真能干，这些词语都记住了，读得很好，等一下学课文时也希望同学们有这么精彩的表现。）
二、朗读三个妈妈的话。
1、请举手的同学来分角色读。（课件2）
说到课文，我们刚刚学了三个妈妈对儿子的评价，还记得吗？下面我们分角色读一读，哪些同学愿意读第一个妈妈的话……）
2、板书（这就是三个妈妈口中的儿子，一个是……：课件3）一个聪明又有力气一个唱歌好听一个没什么特别的。
三、找爷爷的话。
引：等你们这些妈妈评价完之后，他们来了，（课件4）我们看故事中的老爷爷是怎么说的？打开课本翻到第104页，好好读读，看课本上是怎么告诉我们的？1、自读课文。
2、交流爷爷的话（同学们读了课文，知道老爷爷是怎么说的？指名说，（课件4）你们找对了吗？）
3、读爷爷的话（我们学着老爷爷来说一说，学生齐读，评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。再读）
4、质疑（读了老爷爷的话，同学们有没有问题呢？）四、第三个儿子。
1、老爷爷说的一个儿子指哪一个儿子呢？（看书上的插图，找一找，和同桌说一说；指名说，你们是不是找了这个儿子呢？（课件5））
2、反馈：他为什么说是第三个儿子呢？（帮妈妈提水）
3、读课文，找一找，读一读，反馈。（课件6）（读了这句话，你有什么疑问吗？生：这么重的水他为什么要帮妈妈提呢？）五、第八小节。
请同学们读读这一段话。（课件7）
1、读了这一段话，你有什么话想说的？你从**看出来的？你能用朗读来表示吗？
2、再读读，看看你还有什么感觉？可以同桌讨论一下，说一说。3、再好好读读，等一个我们来个比赛。
4、比赛：男女同学比赛。（听了同学的朗读，老师也很想来读一读，行吗？
老师有一个要求，读的时候希望同学们用动作配合一下，深呼吸，准备好。想像：（课件8）假如你的面前有这么一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，抓住把柄，用力往上提，（范读）5、这桶水重不重？
你们累不累？这个时候，三个妈妈最希望的是什么呢？指名说。
六、第三个儿子。
引：可就有一个儿子跑来帮妈妈提水了。（课件9）
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1、读读这句话，你有什么感受？（多指名说）
2、齐读：每个人有每个人的感受，把你的感受尽情地读出来。
3、想像：第三个儿子当时是怎么想的？他平时还可能为父母做什么事？
七、回读老爷爷的话（课件10）引：所以老爷爷说（引读），一个怎样的儿子？板书：一个聪明又有力气一个唱歌好听一个孝敬父母。
八、另二个儿子的表现。
1、读一读，找一找。（那另二个儿子老爷爷真的没看到吗？他们在干什么呢？）
2、指名说，（课件11）读读交流。（好好读读这二个儿子的表现，呆会儿请同学们谈谈你对他们的看法。）3、你觉得他们怎样？
4、小结：是呀！妈妈当时提阗这么重的水，多么希望有人来帮忙，可唱歌、翻跟头的确很好看，但与提水相比，哪个更能消除妈妈的疲劳呢？九、回读老爷爷的话。
课件12）所以老爷爷说（引读）。十、写一写：
1、看了三个儿子的表现，再来读读老爷爷的话，我想同学们肯定有许多话想对故事中的人物说。你想对谁说？说什么？都可以，把你想说的写在图中人物的旁边。2、交流。十。
一、总结。同学们，看了第三个儿子的表现，听了老爷爷的话，再加上我们同学的建议，我想前面二个儿子会认识到自己的错误，慢慢地改过来。我想：
如果再有一天，三个妈妈又到井边打水，三个儿子都会接过妈妈手里沉甸甸的水桶，到那时，老爷爷一定会高兴地说：“我终于看到三个儿子了。”三个真正的儿子，三个孝敬父母的儿子。
（指着板书说）
像这样的故事还有很多，比如：黄香温席、卧冰求鲤。同学们可以课外去找找这方面的书看看，我想应该是很有启发的。十。
二、作业：1.把这个故事说给爸爸妈妈听，和他们交流交流。2.思考：妈妈（爸爸），我能帮你做什么吗？
人教版版二年级语文下册笋芽儿教案
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