古诗两首。
教学目标。1.深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2.理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。3.背诵、默写诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学重点：背诵、默写诗，并改成现代文或尝试写诗。教学难点：深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。教学课时：两课时教学过程：
第一课时。一、导入。
1.这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。2.板书课题、解题。二、学习《回乡偶书》。1.简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2.齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
3.借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。4.
同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
5.小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6.指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。
）7.《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，-1--
结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演。
2）指定小组在班上展示演出，师生评议。8.师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9.感情朗读、想象情景。三、布置作业。
（任选一题）1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。2.
编故事。
第二课时。一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者是怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，以及是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。注意书写时的正确、美观，写后同桌互评。
三、理解诗题，作者简介。
赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。
1.诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2.课文第3.4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十。一、同学试背，请二位同学上来默写。十。
二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。
十。三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的，仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
十。四、学生开始作业。
赠外婆。吴岑岑。
岑岑乘车将欲行，忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火，恰似外婆送我情。
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