教学目标：1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6个生字。2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
3.想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和意境美。
重点难点：重点：读懂诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学准备：
教学课件。教学时间：本课教学1课时。
教学过程：
一。**导入创情景，介绍背景解诗题。
1.学生在《思乡曲》中感受淡淡的忧伤、难过。
１）请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？（课件：《思乡曲》）（这是马思聪的《思乡曲》，此时作者远离家乡，思念亲人。
所以曲子听起来有些忧伤、凄凉。思念家乡的情感可以用**来展现，也可以用诗一样的语言来表达。唐朝诗人李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情。
（板书：《静夜思》）
2.学生自主理解课题。
１）读了课题，你猜猜这首诗写了什么？(诗人在静静的夜里思念家乡)
２）在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。二。个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情（一）初读整体感知1.借助拼音自由读。
以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第5页，借助拼音读读这首诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。
2.去掉拼音指名读。
1）同学们借助拼音读得这么好，没有拼音的帮助，还能读好这首诗吗？来！试一试。（2）谁有勇气单独读给大家听？
可能你对古诗不太熟悉，也可能是有点紧张，不过你做到了正确、流利。不要紧，听听别人怎么读，你在心里跟着模仿，就一定能读好。
3）谁愿意帮助他，读给他听。（4）你有勇气再试着读读吗？
好！老师把掌声送给你，你是个会用心学习的好孩子。加油！你会更了不起的！３.齐读。
让我们像**同学这样，一起读读这首诗。（二）品读感受诗意1.教师范读。
１）大家专心读书的样子真好看，我也想读，你们想听吗？听听我读得怎么样？谢谢同学们的掌声，你们的意思是说我读得还不错？这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。
２）我教你们读一遍呀？2.学生仿读。
１）自己好好练一练。就能读得比我还好。（２谁有胆量和实力，想跟我比一比？
ａ.有点感觉了，跟我的水平差不多。ｂ.
比我读得还要好，简直就是播音员。ｃ.大家也学着他们的样子读一读。
3.了解古诗意思。
1）默读，理解古诗的意思。
这一次我们换一种安静的读书方式，这样更有利于思考，用手指着字，不出声音地在心里读，边读边想，这首诗的意思你明白了吗？
2）前两行。
.你觉得明月光是什么样的月光？（八月十五）ｂ.那你们见过霜吗？（冷秋）
.这一年李白25岁，离开家乡不到一年的时间，用去三十多万银两，身无分文，又得了一场大病。中秋节这天，独自一人躺在冰冷的客栈里。这美丽、明亮的月光在诗人的眼中就像寒霜一样冰冷。
.请读前两行诗。
我感受得到大家的心情和诗人一样，有点淡淡的……？忧伤、难过、惆怅、凄凉）ｇ请再读前两行诗。（３后两行。
.当诗人从忧伤中回过神来，发现那光亮的一片不是冰霜而是月光的时候，便开始寻找光从何来，于是他……？举头望明月）
.这个“举”字用得好。
.请同学们抬起手，请同学们举起手。哪一个更高？哪一个更费力？ｄ.由这一个“举”字让你感觉到了什么？
.中秋的月亮最圆、最亮、最美。对孤身在外的游子来说，是最容易触动思乡情怀的。
因为秋节和过年一样，是一个家人大团圆的日子，古人把圆月视为团圆的象征。诗人抬起头看见这一轮明月，无数的往事会涌上心头。诗人也许会……（长叹一声）、也许会……（呼唤亲人的名字）、也许会……（悄悄地流泪的）……于是又把头深深地低下了。
三）吟咏感悟诗情。１.自读悟情。
让我们再一次朗诵这首诗人伴着泪水写下的《静夜思》。２展示读诵情。
此时此刻，谁想单独替诗人表达这浓浓的思乡之情。３.集体读抒情。
这短短的20个字，让我们真切地感受到：人生的幸福是团聚，最大的痛苦别离。让我们站起身，来穿越时空，来到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪着诗人一起抒发这浓浓的思乡愁。
（课件：《思乡曲》）
课间休息：嘘！夜深了，（课件：月景配古筝曲）不要打扰沉思中的李白。让我们陪着诗人，静静地欣赏这迷人的月色吧。
三。情感迁移创诗境，自然流露展诗景。
此时，这明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一缕亲情，如诗一般美好，如画一般迷人。激发了多少诗人创作的灵感，写下了无数不朽的诗篇。还想再学一首这样的古诗吗？
虽然同是这一轮明月，在李白的《古朗月行》中却又是另一番景象。（板书：《古朗月行》（节选））
四。自主理解明诗意，想象诵读悟诗情。
1.借助拼音读古诗。
1）《朗月行》是乐府古题，李白用此题作诗，所以称作《古朗月行》。跟我读。（2）这首诗很有趣的，快翻开书第4页，借助拼音认真地读一读，不认识的生字圈出来多读几遍记住它。
2.同桌间互读，正音。
请同桌互相帮帮忙，一名同学读，另一名同学为他正音。3.去掉拼音读古诗。
同学们自己读得很用心，互相帮助又有了很大的收获，要是把拼音这个小拐棍扔掉，你们还能读得这么好吗？（课件：《古朗月行》全文）
1）自己读一读，试一试。
2）谁愿意读给大家听。请你读、你再读、你也想读（节奏、韵律、停顿、重音、语速、延长）
3）大家都想读就一起读吧。
4.教师范读，学生思考：诗人眼中的月亮是什么样的？
1）听这你们朗读古诗简直是一种享受。究竟诗人眼中的月亮是什么样的？请你一边听我朗读古诗，一边到诗中找一找。
谁知道白玉盘什么样？（光华细腻）那瑶台镜呢？（精美华丽）
它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢？请看屏幕，教师朗读古诗。（课件：盘镜）
圆圆的月亮像白玉盘一样（圆、白），像瑶台镜一样（亮、美）。5.在理解的基础上再读古诗。
这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了，我们就美美地读一读这首诗吧。
6.配乐吟诵古诗。
古时候的诗词都是可以配上**吟唱的，我们也做一回古人，让诗意尽情的流露！想怎么背就怎么背，**响起来！
7.介绍原诗文。
这首诗《古朗月行》原诗共有16句，这里只节选了诗的前四句。说的是比你们还要小很多的小孩子，对月亮幼稚而美好的认识。请看大屏幕。
（课件：《古朗月行》）认字多的同学请跟我一起读。（教师范读）有兴趣的同学课后可以查阅资料，自己学懂全诗。
8.介绍一首类似的小诗。
老师这有还有一首和《静夜思》一样表达思乡之情的小诗，自己读一读。（投影）像这样描写月亮的诗还有很多，课后可以自己找来几首背一背。9.总结。
海上升明月，天涯共此时。”看！还是这轮明月，它曾经照着一千多年前远离家乡的李白；也照着现代社会的千家万户；还将照耀着未来世界的一切。
（课件：古筝曲）让我们再一次吟诵这两首古诗，把这充满诗情画意的月夜深深地留在我们心底。附送：
2024年二年级语文上册古诗二首试题（无答案）人教新课标版。
一、我会读——火红的枫叶。
我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶时，总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，样子也很好看，就像我小小的手掌。
我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。
在这美丽的秋天里，有一天是老师的节日。
二、连一连。
按诗句的顺序连一连，看看这是什么？
三、选一选。
把气球的序号填到相应的横线上。
赠刘景文山行。
四、组一组。
首（）（于（）（
记（）（枝（）（
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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