米公小学2007~2023年上学期二年级语文。
水平测试（抽样）质量分析。
米公小学二年级教研组。
瑞雪飘飘迎丰年，在寒冷的季节完成了一学期的教学工作，为了进一步了解我校二年级语文教学现状，总结本年级教学得失，促进教学方式和学习方式的变革，全面贯彻新课程标准，现根据教育局安排和要求，进行了口语测试和书面测试。
口语交际部分：
语言是最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，我们在期末进行了口语的测试。
由于学生的年龄特征、认知水平、生活阅历的差异，同样的话题在不同班级进行口语交际训练必然体现出层次性。
1、 学生都能用普通话进行交际， 这是可喜的现象。
2、 基本能抓住主要内容，较完整地讲述，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
不足之处是：
1、 语言重复，个别学生声音不够响亮；
2、 语言不够准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；
3、 表达过程中容易受干扰。
改进意见：1、 在今后的教学中培养学生敢说、乐说、大胆说。
1）、营造氛围，让孩子们想说；
2）、传授方法，让孩子们会说：
3）、多种评价，让孩子们乐于说。
2、使其随意交际；加强教师在交际过程中的主导作用。
书面测试部分：
对我校二年级各班语文试卷进行抽样分析，（抽样50份，好、中、差各占1/3）、现将我校二年级语文测试质量分析报告如下：
表一：一、试题的评价：
本次试题内容丰富，覆盖面广，可概括为几大部分，汉语拼音、识字、写字、填空，古诗、造句、反义词、课外阅读和自命题写话，《语文课程标准》中指出：语文课程评价的目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验为改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。本次试题不论是形式还是内容均贯穿着这一新的理念，它对于教师今后的教学工作，学生今后学习方式的影响都将是深远的，本次试题具的以下几个特点。
1、试题设计新颖，内容丰富，出题者站在儿童的角度针对儿童的年龄特征，设计了一个活泼、充满童趣的智力乐园。把枯燥、让学生恐惧的考试变成了具有挑战性，受学生欢迎的智力测试。教师们对试卷的评价也是一致的，试卷富有人文精神。
2、《语文课程标准》中，“识字、写字能力的评价”指出：准确把握识字与写字学习目标，全面理解其任务要求，对于指导识字、写出字教学，改进识字，写字教学方法，提高识字效率，对于提高学生的识字、写字能力，进而提高学生的语文素养，意义是非常深远的。对于这一点，本次试题在识字、写字这一知识考察力度把握得非常好，本次试题中与识字写字相关考察共计55分，从分值上来讲，它占举足轻重的地位，因为识字与写字是阅读，写作的基础，是语文教学的一项重要任务。
从内容上看，识字写字的考察侧重于补充词语、对对子填空、看拼音写出词语，给生字扩词、补充古诗句等几个方面，其中第一大题12分的价值，既考察了学生对生字的掌握情况，又对汉语拼音进行了巩固。第。
二、三、五大题通过扩词，补充词语填空对识字教学进行有代表性的考察。第七大题侧重考查学生利用反义词帮助识字的方法的掌握情况，题型灵活。第九大题则是考查学生对所学古诗中生字的掌握。
这种定位的准确性，有助于教师摆正识字、写字教学的地位，将学生语文实践能力的培养置身于语文实践活动中去，学生学以致用，识字，写字也将真正起到一种工具性的作用。
3、注重考察学生正确地理解和运用祖国的语言文字和汉字书写的规范《语文课程标准》在学生的语文素养方面提出了应“培植热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文习惯，掌握最基本的语文学习方法。”注意汉字书写的间架结构，初步感受汉字的形体美，试卷的第一大题，让学生在田字格内看拼音写汉字，既对学生基础知识进行了考查，又对正确书写汉字的间架结构提出了条件，很好地体现了《新课程》的教改思想。
4、题目灵活，突出能力培养，传统教学认为教学的本质是传授知识，而现代教学认为教学的本质发展智力、培养能力：“新课标”明确指出：“小语学文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。
”这正体现了现代教学论思想。落实“新课标”精神，就要求教师在语文教学突出能力的培养。第十三大题“半命题写话”在考察学生识字的同时，又考察了学生理解能力和运用文字的能力，第十大题“阅读短文，完成文后练习”，则考查了学生的阅读能力和理解表述能力。
5、从试题立足于基础，在面向全体学生的同时，又体现了层次性，此次试题以“新课标”为标高，紧扣教材，既重知识，又重能力，既有利于检测全体学生的真实水平，又有利于反映出学生水平的不层次。充分发挥水平测试的指导作用。
二、卷面分析。
1、卷面得分情况分析表。
三、教学中取得成绩。
根据卷面简要分析，我们得出以下结论：
1、我校二年级语文语教师已发生转变，新课程，新理念影响着教师的教学行为，教师素质也得到提高。
2、语文基本功训练扎实，对于课文中生字，词语内容的考核由于教师平时的重视，故学生学习的目的成效显著、补充填空、选词填空、连线，扩词，得分率也比较高，有的学生达到了满分，说明教师重视学习方法的指导，基础知识训练扎实，教学效果好。
重视中国汉字奇妙和魅力，激发学生的创造力，让学生有饶有兴趣地在活动中识记生字，正因为如此，第二大题和第。
四、六、九大题失分较少，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
四、教学中存在的问题：
1、要加强对本册要求认识的生字的巩固。从试卷情况来看，第七大题失分较多，这是十分最严重的一题。反义词提出来学生都会说， 可写出来就存在问题了， 说明学生识字量还是不够，今后须加强练习。
2、部分学生卷面在不整洁，书写潦草。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，”但还有一部分同学从开始填写姓名学校就潦草，这说明平时就有没有良好的书写习惯，这些现象都应该引起教师的重视。
4、学生词汇量不够丰富，还需课外扩大阅读面，第。
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