二下第七单元第3课时主备人渔沟中心小学苏荣。
总第课。时。
内容认识平面图p60-61例题、试一试、想想做做新授课。
1.让学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北下南、左西右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。目标2.
让学生在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。3、让学生体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的情感。重点难点教具学具。
在平面图上确定物体的相对位置，能用所学的方位概念描述简单的行走路线。用所学的方位概念描述简单的行走路线。数学课件、录像、操场平面图操场平面图。
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准：上北下南、左西右东。
认识平面图。
北北。资源表达。
板书设计。指向标。东。西。
南。教学过程师生双边活动（动手实践、自主**、合作交流）过程。
一、迁移引新。
1.谈话：同学们，我们来看一段录像。
课件**录像：站在学校操场上扫视操场一周的镜头。
提问：你知道刚才录像上的画面是在什么地方拍的吗？（学生回答：是在学校操场上拍的）谁来说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么？
学生回答：操场的东面是教学楼，南面是篮球场，西面是看台，北面是体育馆）
思考与研讨。
谈话：刚才我们看到的录像是老师站在操场上向四周拍的。请同学们设。
想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样。
子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，必须站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这。
节课，我们就来认识平面图。（板书课题：认识平面图）
二、**研讨。
1．认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）
图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录。
在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、
看台。教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这。
几个同学上来介绍一下自己的作品。（学生上讲台介绍自己的作品）还有。
同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解。
决这一问题呢？请在小组内讨论。
学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定。
方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来。
确定方向的。为了表明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号。
北。（板书：）来表示方向。这个符号叫做指向标（板书：指向标）
这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要。
求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品贴到黑板。
上。全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图。
上的其他三个方向。
2、教学“试一试”。
课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。
谈话：这是小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家，图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？
（学生回答）谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。
学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去。
三、四、五、.
表达。课件演示：小花狗从画外走进画面说：“我住在小猫的北面，小熊的东。
面。你知道我的家在图的什么位置吗？
指名回答，并说明理由。
让学生完成“试一试”的填空后，在全班交流。
应用实践。做想想做做第1题。
课件出示题目。先让学生说一说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
做想想做做第2题。
课件出示：青山小学校园平面图。
谈话：这是青山小学校园平面图的一部分，如果要你向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。小组交流后，指名在全班交流。
在出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。做想想做做第3题。课件出示题目。
学生读题后提问：有什么不懂的问题吗？引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？
提问：从图中你知道了什么？引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？先在小组内交流，教师参与学生的讨论。全班交流。评价总结。
通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？拓展开放课后**：回家以后，找一些平面图，跟家长描述一下物体的相对位置和行走路线。
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