第五课时 6的乘法口诀练习课。
教学内容：练习十三。
教学目标：1、熟记6的乘法口诀。
2、能够正确且比较熟练地运用6的乘法口诀。
教学重点：能够正确且比较熟练地运用6的乘法口诀。
教学难点：培养、训练学生思维的敏捷和较强的语言表达能力。
教具准备：情景图，课件。
一、复习旧知。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
3、**车，口算乘法。
二、巩固练习。
1、完成教材第61页的第6题。教师出示口算卡片。
基础练习。2、完成教材第61页的第2题。
指导学生看清楚题意。
交流时让学生说说列式的理由，算式表示的意义。
3、完成教材第61页的第4题。
看图列式，让学生说出题目的意思再列出算式。
4、完成教材第61页的第5题。
同学们见过小蜜蜂吗？一只小蜜蜂有6条腿，3只小蜜蜂有几条腿？6只呢？
数学游戏。数完小蜜蜂后，让我们数数小青蛙。
说说小青蛙长得什么样，它的作用是什么？
组织学生游戏，比比看谁说得又对又快！
5、完成教材第62页的第7题。
出示**，向学生说明把横行上的1-6和竖行上面的1-6各数都看作乘数，再把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。
6、完成教材第62页的第8题。
在○里填上“十”“一”或“×”
7、完成教材第62页的第10题。
指名读题，理解题意。在一套邮票共6枚，4套指的是什么？（4个6）。
解决问题：4×6=24（枚）
相互交流。8、补充题：判断题：
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20
2）6+6+6+6+6+5可以写成6×5+5
3）两个数乘数分别是4和平演变，它们的积是10
教师进行讲解。
9、拓展练习。
1）已知▲×▲25 ▲+13 求。
2）已知□+▲9 □×18 求□=（
教师进行讲解：（1）▲=5，□=8， ▲10。
三、课堂小结；
出示卡片。（1-6的乘法口诀）
同桌合作，同时抽出卡片，说出口诀和得数。
四、作业。默写1-6乘法口诀及算式2次。
第六课时解决问题。
教学内容：课本63页。
教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题目中的数量关系，列出乘法或加法算式。
教学重点：区别用乘法和加法解决的实际问题。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
教具准备：课件。
一、 复习导入。
1，列式计算。
根据加法算式来写乘法算式。
2、直接列式。
5个3相加是多少？
一个加数是3，另一个加数是5，和是多少？
二、**新知。
1、教学例7。
课件出示题目目。
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
1）认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不同的地方？
让学生用自己的语言叙述题意。
小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里的意思一样的吗？
小组合作解决问题。
2)汇报交流。
教师根据学生的回答板书：
3）第（1）小题里面的4表示有4排，每一排是5，表示4个5，我们用图形表示，你能画出4个5吗？
学生合作，用图形表示4个5.
展示交流：
引导学生：这是几个几相加？（4个5相加）用什么方法计算？
乘法。列式：5﹡4＝20（张）
师：第（2）题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。
学生画图，教师来回指导。展示交流：
引导学生：这一题里的5表示一排数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）
我们的解答正确吗？
先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确地表示图的意思。
学生自行检验，师生共同交流，说说想法。
2、对比小结。
观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？
学生互相交流。
小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加4 和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用4和5相乘，也可以写成5个4相乘。
三、巩固练习。
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么呢？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决？学生自由发言，教师适当引导。
小结：求几个相同加数的和我们可以用乘法计算比较简便。求不同加数的和只能用加法计算。
五、作业。完成练习。
第六单元表内乘法（二）
教学内容：人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教学目标：
1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的**。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的**。
教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。。
课时安排：7的乘法口诀2课时。
8的乘法口诀2课时。
解决问题1课时。
9的乘法口诀3课时。
解决问题1课时。
整理复习1课时。
实践活动1课时。
第一课时。教学内容：7的乘法口诀。
教学目标：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的**，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的**，记住并运用7的乘法口诀。
教学过程：一、情境启发，明确目标。
又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来**7的乘法口诀。
二、合作**，达成目标。
1、编口诀。
**出示一朵七色花）
1）请小朋友仔细观察：这朵七色花有几个花瓣？
2）教师出示**：
教师：1朵七色花有7个花瓣，那么2朵一共有几个花瓣呢？3朵呢？4朵、5朵、6朵、7朵呢？我们一起来完成这张**。（教师随机出示七色花）
3）每位学生自主完成，教师巡视。
4) 学生汇报结果，教师完成板书，并交流：你是怎样算的？
指导学生观察**：看了这张**里，你能马上说出2朵七色花有多少个花瓣吗？也就是说2个7是多少？你能照样子说一说3个7是多少吗？接着往下说，你还会说吗？
5) 教师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加7的方法得到了七色花花瓣的个数，还知道了几个7是多少。小朋友想一想，如果我们再碰到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？
（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了1～6的乘法口诀，知道用乘法口诀计算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口诀是怎样的呢？
看着这张**你能把他们编出来吗？
6) 小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。
7) 指名若干小组展示编制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（1～2条）。教师相机完成7的乘法口诀的板书。
2、师生交流、生生交流。
师：为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）
师：你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）
师：那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢？（生答）
师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？
（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？
（２句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？
、记忆“７的乘法口诀”。
过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？(出示课件)
师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。
师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！
三、变式练习，检测目标。
1、数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……
2、欣赏七言诗。
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